Poorer-quality and less flexible ma

Poorer-quality and less flexible mainstream teaching is likely
both to generate and not to provide adequately for those with
learning difficulties. However, even with high-quality and
flexible mainstream teaching, it may be necessary to
supplement the conventional one teacher/one class model with
additional staff inside, and sometimes outside, general lessons.
Some of these additional staff may require knowledge and
skills relating to rare and high-level adaptations to common
teaching approaches, what we call specialist knowledge and
skill. Where high-level teaching adaptations are judged to be
beyond what can be accommodated in mainstream classes, and
where special classes and schools are required, this is still about
a more intensive and explicit expression of common teaching
approaches. So, according to the position we are outlining, if
there is any justification for separate teaching settings for SEN,
this is not necessarily because there are distinctive teaching
strategies, but better opportunities to provide appropriate
adaptations to common teaching strategies to meet unusual
individual needs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักการสอนที่ด้อยคุณภาพ และความยืดหยุ่นน้อยมีแนวโน้มเพื่อสร้าง และ จะไม่ให้เพียงพอสำหรับผู้ที่มีการเรียนรู้ความยากลำบาก อย่างไรก็ตาม แม้จะ มีคุณภาพสูง และมีความยืดหยุ่นหลักการสอน อาจจำเป็นต้องเสริมธรรมดาหนึ่งครู / ชั้นหนึ่งรุ่นด้วยเพิ่มเติมพนักงานภายใน และบางครั้ง นอก บทเรียนทั่วไปบางส่วนของพนักงานเหล่านี้เพิ่มเติมอาจต้องใช้ความรู้ และทักษะที่เกี่ยวข้องกับการปรับทั่วไปหายาก และระดับสูงวิธีการสอน สิ่งที่เราเรียกความรู้ผู้เชี่ยวชาญ และทักษะ ซึ่งตัดสินการปรับการเรียนการสอนระดับสูงจะนอกเหนือจากสิ่งเสริมในชั้นเรียนหลัก และเรียนพิเศษและโรงเรียนที่จำเป็น เป็นยังคงประมาณนิพจน์ที่เข้มข้น และชัดเจนมากขึ้นของการเรียนการสอนทั่วไปแนวทางการ ดังนั้น ตามตำแหน่ง เราจะสรุป ถ้าไม่มีเหตุผลใด ๆ สำหรับการตั้งค่าการเรียนการสอนแยกต่างหากสำหรับเซนไม่จำเป็นเนื่องจากมีการเรียนการสอนที่โดดเด่นกลยุทธ์ แต่โอกาสที่ดีกว่าเพื่อให้เหมาะสมการปรับกลยุทธ์การสอนทั่วไปเพื่อตอบสนองผิดปกติความต้องการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

-ด้อยคุณภาพการเรียนการสอนและหลักความยืดหยุ่นน้อยมีแนวโน้ม
ทั้งการสร้างและจะไม่ให้เพียงพอสำหรับผู้ที่มี
ปัญหาการเรียนรู้ อย่างไรก็ตามแม้จะมีคุณภาพสูงและมี
การเรียนการสอนหลักความยืดหยุ่นมันอาจจะเป็นสิ่งจำเป็นที่จะ
เสริมครูหนึ่ง / รูปแบบการเรียนการชุมนุมเป็นหนึ่งเดียวกับ
พนักงานเพิ่มเติมภายในและบางครั้งนอกบทเรียนทั่วไป.
บางส่วนของพนักงานเพิ่มเติมเหล่านี้อาจต้องใช้ความรู้และ
ทักษะที่เกี่ยวข้องกับการ การปรับตัวที่หายากและระดับสูงที่จะร่วมกัน
วิธีการเรียนการสอนสิ่งที่เราเรียกความรู้และผู้เชี่ยวชาญด้าน
ทักษะ ที่ระดับสูงดัดแปลงการเรียนการสอนได้รับการตัดสินที่จะ
เกินกว่าสิ่งที่สามารถอาศัยในชั้นเรียนเป็นหลักและ
ที่เรียนพิเศษและโรงเรียนจะต้องนี้ยังคงเกี่ยวกับ
การแสดงออกอย่างเข้มข้นมากขึ้นและชัดเจนในการเรียนการสอนร่วมกัน
วิธีการ ดังนั้นตามตำแหน่งที่เรากำลังสรุปถ้า
มีเหตุผลใด ๆ สำหรับการตั้งค่าการเรียนการสอนที่แยกต่างหากสำหรับเสน
นี้ไม่จำเป็นต้องเพราะมีการเรียนการสอนที่โดดเด่น
กลยุทธ์ แต่โอกาสที่ดีขึ้นเพื่อให้เหมาะสม
ดัดแปลงกลยุทธ์การสอนร่วมกันเพื่อตอบสนองความผิดปกติ
ความต้องการส่วนบุคคล