Principle 1: Care about helping you

Principle 1: Care about helping your kids to do the best that they can
Effective teachers are passionate about helping their students to learn. They form warm and caring relationships with their students. However, they also set high expectations, and they demand that their students meet them. This leads to a situation where the teacher and the students are working together towards a common goal – helping every child to learn as much as they can.
Principle 2: Understand but don’t excuse your students
Effective teachers seek to understand their students, but so do most teachers. The difference is that effective teachers still expect each of their students to behave and to achieve well. Effective teachers use their understanding to adjust their approach to teaching, but they did not use it to excuse misbehaviour, poor effort or a lack of real academic progress.
Principle 3: Be clear about what you want your students to learn
Effective teachers are clear about what they want their students to learn and they share this with their students. Everyone understands what success entails. Effective teachers also know where students are currently at in this area. They then work towards developing the understanding and skills their students need to demonstrate that they have mastered the material.
Principle 4: Disseminate surface knowledge and promote deep learning
Effective teachers want their students to be able to think critically and to develop a deep understanding of the material being taught in class. However, they recognise developing this deep understanding requires sharing a foundational set of knowledge and skills. Armed with this foundation, teachers can help students to develop a deep understanding of the topic at hand.
Principle 5: Gradually release responsibility for learning
Effective teachers do not ask their students to perform tasks that they have not shown their students how to do. Rather, they start by modelling what students need to do. They then ask their students to have a go themselves, while being available to help as needed. Only when students are ready, do they ask their students to perform the tasks on their own. Finally, they offer ongoing cumulative practice, spaced out over time, to help students retain what they have learned.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักการที่ 1: การดูแลเกี่ยวกับการช่วยเหลือเด็ก ๆ
ของคุณที่จะทำสิ่งที่ดีที่สุดที่พวกเขาสามารถครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพมีความหลงใหลเกี่ยวกับการช่วยเหลือนักเรียนของพวกเขาที่จะเรียนรู้ พวกเขาสร้างความสัมพันธ์ที่อบอุ่นและเอาใจใส่กับนักเรียนของพวกเขา แต่พวกเขายังตั้งความคาดหวังสูงและพวกเขาเรียกร้องให้นักเรียนของพวกเขาพบพวกเขา นี้นำไปสู่สถานการณ์ที่ครูและนักเรียนจะทำงานร่วมกันไปสู่เป้าหมายร่วมกัน - การช่วยให้เด็กทุกคนที่จะเรียนรู้ให้มากที่สุดเท่าที่พวกเขาสามารถ.
หลักการที่ 2: ทำความเข้าใจ
แต่ไม่ได้แก้ตัวของนักเรียนครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพพยายามทำความเข้าใจนักเรียนของพวกเขาแต่ เพื่อทำครูส่วนใหญ่ แตกต่างก็คือครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพยังคงคาดหวังว่าแต่ละนักเรียนของพวกเขาที่จะประพฤติและเพื่อให้บรรลุดี ครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพใช้ความเข้าใจในการปรับวิธีการของพวกเขาเพื่อการเรียนการสอน แต่พวกเขาไม่ได้ใช้มันเพื่อแก้ตัวซุกซนความพยายามที่ไม่ดีหรือขาดความก้าวหน้าทางวิชาการที่แท้จริง.
หลักการที่ 3:
จะมีความชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่คุณต้องการของนักเรียนที่จะเรียนรู้ครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพมีความชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาต้องการให้นักเรียนของพวกเขาที่จะเรียนรู้และพวกเขาแบ่งปันนี้กับนักเรียนของพวกเขา ทุกคนเข้าใจสิ่งที่ประสบความสำเร็จสร้างความ ครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพนอกจากนี้ยังทราบว่านักเรียนมีอยู่ในปัจจุบันที่อยู่ในบริเวณนี้ จากนั้นพวกเขาทำงานต่อการพัฒนาความเข้าใจและทักษะที่นักเรียนของพวกเขาต้องแสดงให้เห็นว่าพวกเขาได้เข้าใจวัสดุ.
หลักการที่ 4:
การเผยแพร่ความรู้เกี่ยวกับพื้นผิวและส่งเสริมการเรียนรู้ลึกครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพต้องการให้นักเรียนของพวกเขาเพื่อให้สามารถคิดวิเคราะห์และพัฒนาความรู้ความเข้าใจของวัสดุที่ได้รับการสอนในชั้นเรียน แต่พวกเขารู้จักการพัฒนาความรู้ความเข้าใจนี้ต้องใช้ร่วมกันชุดพื้นฐานความรู้และทักษะ อาวุธที่มีพื้นฐานนี้ครูสามารถช่วยให้นักเรียนที่จะพัฒนาความรู้ความเข้าใจของหัวข้อที่มือ.
หลักการที่ 5:
ค่อยๆปล่อยความรับผิดชอบสำหรับการเรียนรู้ครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพจะไม่ขอให้นักเรียนของพวกเขาในการดำเนินงานที่พวกเขาไม่ได้แสดงให้เห็นว่านักเรียนของพวกเขาว่าจะทำ แต่พวกเขาเริ่มต้นด้วยการสร้างแบบจำลองสิ่งที่นักเรียนต้องทำ จากนั้นพวกเขาขอให้นักเรียนของพวกเขาที่จะมีไปเองในขณะที่การให้บริการที่จะช่วยให้ตามความจำเป็น เฉพาะเมื่อนักเรียนพร้อมที่จะทำพวกเขาขอให้นักเรียนของพวกเขาในการดำเนินการด้วยตัวเอง ในที่สุดพวกเขามีการปฏิบัติที่สะสมอย่างต่อเนื่องระยะห่างออกในช่วงเวลาเพื่อช่วยให้นักเรียนรักษาสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักการที่ 1 : การดูแลเกี่ยวกับการช่วยให้เด็กของคุณที่จะทำสิ่งที่ดีที่สุดที่พวกเขาสามารถ
ครูที่มีประสิทธิภาพเป็นหลงใหลเกี่ยวกับการช่วยให้นักเรียนของพวกเขาที่จะเรียนรู้ พวกเขาฟอร์มความสัมพันธ์ที่อบอุ่น และการดูแลนักเรียน อย่างไรก็ตาม พวกเขายังตั้งความคาดหวังสูง และพวกเขาเรียกร้องว่านักเรียนของพวกเขาพบพวกเขานี้จะนำไปสู่สถานการณ์ที่ครูและนักเรียนจะทำงานร่วมกันต่อเป้าหมายร่วมกันและช่วยให้เด็กทุกคนที่จะเรียนรู้ได้มากเท่าที่พวกเขาสามารถ
หลักการ 2 : เข้าใจแต่ไม่ขอโทษนักเรียนของคุณครูที่มีประสิทธิภาพแสวงหาที่จะเข้าใจ
นักเรียน แต่แล้วอาจารย์มากที่สุดความแตกต่างคือว่าครูที่มีประสิทธิภาพยังคาดว่าแต่ละของนักเรียนของพวกเขาที่จะประพฤติและบรรลุผลดี ครูที่มีประสิทธิภาพ ใช้ความเข้าใจของตนเอง เพื่อปรับวิธีการสอน แต่พวกเขาไม่ได้ใช้มันเพื่อขอโทษวังหน้า ความพยายามที่ไม่ดีหรือขาดความก้าวหน้าทางวิชาการจริง
หลักการ 3 : เป็นที่ชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่คุณต้องการให้นักเรียนของคุณเรียนรู้
ครูที่มีประสิทธิภาพมีความชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาต้องการให้นักเรียนของพวกเขาที่จะเรียนรู้และแบ่งปันนี้กับนักเรียนของพวกเขา ทุกคนเข้าใจว่าความสำเร็จใช้ ครูที่มีประสิทธิภาพยังทราบว่านักเรียนจะอยู่ในบริเวณนี้ จากนั้นพวกเขาทำงานในการพัฒนาความเข้าใจและทักษะที่นักเรียนจะต้องแสดงให้เห็นว่าพวกเขาได้เข้าใจวัสดุ หลัก 4
:เผยแพร่ความรู้และส่งเสริมการเรียนรู้ที่ลึกผิว
ครูที่มีประสิทธิภาพต้องการให้นักเรียนสามารถคิดและวิเคราะห์เพื่อพัฒนาความเข้าใจลึกของวัสดุที่ได้รับการสอนในชั้นเรียน อย่างไรก็ตาม พวกเขาได้พัฒนาความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง นี้ต้องใช้ชุดพื้นฐานของความรู้และทักษะ ด้วยมูลนิธินี้ครูสามารถช่วยให้นักเรียนพัฒนาความเข้าใจลึกของหัวข้อมือ หลักการ 5
: ค่อยๆปล่อยความรับผิดชอบในการเรียนรู้
ครูที่มีประสิทธิภาพไม่ได้ถามให้นักเรียนปฏิบัติงานที่พวกเขาได้แสดงให้นักเรียนของพวกเขา วิธีการทำ แต่มันเริ่มจากการสร้างแบบจำลองสิ่งที่นักเรียนต้องทำ จากนั้นถามนักเรียนของเขาไปเองในขณะที่สามารถช่วยได้ตามต้องการ เมื่อนักเรียนพร้อมที่ จะให้นักเรียนปฏิบัติงานของตนเอง ในที่สุดพวกเขาให้ฝึกสะสมต่อเนื่อง ระยะออกตลอดเวลา เพื่อช่วยให้นักเรียนจำสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้