The following article provides a su

The following article provides a summary of the theory of learning known as constructivism. Constructivism has received a great deal of recent attention in the educational literature, and as a result, has been defined in multiple ways. So many different definitions currently exist some scholars believe constructivism has been emptied of meaning altogether. The following will attempt to bring some clarity back to the theory by focusing on two different strands of constructivism; cognitive constructivism, as outlined in the work of Jean Piaget, and social constructivism, as outlined in the work of Lev Vygotsky. Implications for teaching are introduced, as well as an example of a constructivist classroom activity. The summary also introduces the larger epistemological debate surrounding constructivism.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความต่อไปนี้แสดงข้อมูลสรุปของทฤษฎีการเรียนรู้ที่เรียกว่าศิลปะเค้าโครง ศิลปะเค้าโครงได้รับความสนใจล่ามากในวรรณคดีศึกษา และเป็นผล มีการกำหนดในหลายวิธี ดังนั้นในปัจจุบันมีข้อกำหนดแตกต่างกันมาก นักวิชาการบางคนเชื่อว่า มีการอบศิลปะเค้าโครงของความหมายทั้งหมด ต่อไปนี้จะพยายามนำความเข้าใจไปทฤษฎี โดยเน้น strands สองแตกต่างกันของศิลปะเค้าโครง รับรู้ศิลปะเค้าโครง เป็นเค้าร่างในการทำงานของฌ็องปียาแฌ และสังคมศิลปะเค้าโครง ตามที่ระบุไว้ในการทำงานของลิฟเย Vygotsky ผลการสอนมีการแนะนำ และตัวอย่างของกิจกรรมการเรียนแบบสร้างสรรค์นิยม สรุปยังแนะนำอภิปราย epistemological ใหญ่รอบศิลปะเค้าโครง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความต่อไปนี้ให้บทสรุปของทฤษฎีของการเรียนรู้ที่เรียกว่า constructivism Constructivism ได้รับความสนใจมากเมื่อเร็ว ๆ นี้ในวรรณคดีการศึกษาและเป็นผลให้ได้รับการกำหนดไว้ในหลายวิธี คำนิยามที่แตกต่างกันจำนวนมากอยู่ในขณะนี้นักวิชาการบางคนเชื่อว่า constructivism ได้รับการยอบของความหมายโดยสิ้นเชิง ต่อไปนี้จะพยายามที่จะนำความชัดเจนบางอย่างกลับไปยังทฤษฎีโดยเน้นสองเส้นที่แตกต่างกันของ constructivism; constructivism องค์ความรู้ดังที่ระบุไว้ในการทำงานของฌองเพียเจต์และ constructivism สังคมดังที่ระบุไว้ในการทำงานของเลฟ Vygotsky ผลกระทบต่อการเรียนการสอนได้ถูกนำเสนอเป็นตัวอย่างของกิจกรรมห้องเรียนคอนสตรัคติ สรุปยังแนะนำการอภิปรายญาณวิทยาขนาดใหญ่รอบ constructivism

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความต่อไปนี้ให้ภาพรวมของทฤษฎีของการเรียนรู้ที่เรียกว่า ทางการเรียน ลัทธิเค้าโครงได้รับการจัดการที่ดีของความสนใจล่าสุดในวรรณกรรม การศึกษา และผลที่ได้กำหนดไว้ในหลายวิธี คำนิยามที่แตกต่างกันมากในขณะนี้มีนักวิชาการบางคนเชื่อว่าสรรค์ได้รับการยอบความหมายทั้งหมดต่อไปนี้จะพยายามที่จะนำความชัดเจนบางอย่างกลับไปที่ทฤษฎีโดยเน้นสองเส้นแตกต่างกันคอนสต ; ปัญญาคอนสตตามที่อธิบายไว้ในผลงานของ Jean Piaget และสรรค์สังคม ตามที่อธิบายไว้ในงานของเลฟ วีกอตสกี . สำหรับสอนใช้ ตลอดจนตัวอย่างของห้องเรียนตามแนวคิดกิจกรรมสรุปเสนอการอภิปรายรอบขนาดใหญ่ญาณวิทยาคอนสต .