1.4.2. HypothesesGiven the aforemen

1.4.2. Hypotheses
Given the aforementioned differing arguments of the
PME and VME advocates, as well as, the lack of a coherent
theory on physicality and its relation to physics learning,
contrasting hypotheses about the effect of physicality were
formulated.
With respect to the first research question, the PME advo-
cates argue that physicality is important in physics learning
and, therefore the participants in the PME alone condition
would have better understanding of
H
&
T
concepts than those
in the VME alone condition (Hypothesis 1a). On the other
hand, if physicality is not important in physics learning, then
there would be no difference between the effects of PME and
VME on the understanding of
H
&
T
concepts (Hypothesis 1b).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1.4.2 การสมมุติฐานกำหนดอาร์กิวเมนต์ดังกล่าวแตกต่างกันของการสนับสนุน PME และ VME เป็น ไม่เป็น coherentทฤษฎีเกี่ยวกับร่างกายและความสัมพันธ์ของการเรียนรู้วิชาฟิสิกส์สมมุติฐานที่แตกต่างกันเกี่ยวกับผลของร่างกายได้สูตรกับคำถามแรกที่วิจัย advo PME-cates โต้เถียงว่า ร่างกายเป็นสิ่งสำคัญในการเรียนรู้และ ดังนั้นผู้เข้าร่วมในเงื่อนไขเดียว PMEจะมีความเข้าใจดีขึ้นH&Tแนวคิดกว่าใน VME เดียวเงื่อนไข (สมมติฐาน 1a) อื่น ๆมือ ถ้าร่างกายไม่มีความสำคัญในการเรียนรู้ แล้วจะไม่มีความแตกต่างระหว่างผลของ PME และในความเข้าใจของ VMEH&Tแนวคิด (สมมติฐาน 1b)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1.4.2
สมมติฐานที่กำหนดข้อโต้แย้งที่แตกต่างกันดังกล่าวข้างต้นของ
PME และสนับสนุน VME, เช่นเดียวกับการขาดการเชื่อมโยงกันทางทฤษฎีในทางกายภาพและความสัมพันธ์กับการเรียนรู้ฟิสิกส์สมมติฐานที่แตกต่างเกี่ยวกับผลของกายภาพถูกสูตร. ด้วยความเคารพต่อคำถามการวิจัยครั้งแรก PME advo- เคทส์ยืนยันว่ากายภาพเป็นสิ่งสำคัญในการเรียนรู้ฟิสิกส์และมีผู้เข้าร่วมใน PME เงื่อนไขเพียงอย่างเดียวจะมีความเข้าใจที่ดีขึ้นของH & T แนวคิดกว่าผู้ที่อยู่ในสภาพ VME เพียงอย่างเดียว (สมมติฐาน 1a) ที่อื่น ๆมือถ้ากายภาพไม่สำคัญในการเรียนรู้ฟิสิกส์แล้วจะมีความแตกต่างระหว่างผลกระทบของการ PME และ VME กับความเข้าใจของH & T แนวคิด (1b สมมติฐาน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดาวน์โหลด . สมมติฐาน
ได้รับดังกล่าวที่มีข้อโต้แย้งของ
ของ vme สนับสนุน เช่น การขาดทฤษฎีที่สอดคล้องกัน
ใน physicality และความสัมพันธ์กับฟิสิกส์การเรียนรู้
ตัดสมมติฐานเกี่ยวกับผลของ physicality เป็นสูตร
.
ส่วนคำถามวิจัยครั้งแรก ของ advo -
เคสโต้เถียงว่า เร้าอารมณ์ เป็นสิ่งสำคัญในการเรียนวิชาฟิสิกส์
และดังนั้นผู้ที่เข้าร่วม PME คนเดียวจะเข้าใจเงื่อนไข

H

T
&แนวคิดมากกว่า
vme คนเดียวในเงื่อนไข ซึ่งสมมติฐาน ) บนมืออื่น ๆ
, ถ้ากายภาพไม่ได้เป็นสิ่งสำคัญในการเรียนรู้ฟิสิกส์แล้ว
จะไม่มีความแตกต่างระหว่างผลของ PME และ
vme บนความเข้าใจของ
H

T
&แนวคิด ( 1B สมมติฐาน )