At least as much can be learned fro

At least as much can be learned from the contextual details of Tim’s case which appears more straightforward than Ashley’s at first glance. Tim’s case allows us to see a factor at work that we believe might constitute a keystone factor for resilience [11]. The nature of Tim’s interactions with a supportive adult was laid bare in this case. With remarkable similarity, Nick and Tim each described independently how Nick started with Tim where he was, personalizinghis teaching. As Klem and Connell [18] suggested, it mattered to Tim that Nick knew him and cared about him. We observed what Tim had described to us: Nick treated him with respect, praised him for his accomplishments, honestly criticized his work when it was inadequate, challenged him with gradually more technically demanding tasks and with greater responsibility. We observed and described the relationship between the two in each of our visits to the upholstery shop Nick had created within the school. They worked shoulder to shoulder when Tim experienced difficulty with Nick patiently explaining,demonstrating,andexpectingTimto rise to the challenge. Tim’s face showed intensity of concentration, enthusiasm, and curiosity. Although Tim described the support he had experienced in Nick’s class and was proud of his accomplishments, he remained humble about all he still had to learn and eager to get on with it. In our final observation, in the workplace

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

น้อยที่มากที่สามารถเรียนรู้จากข้อมูลบริบทของกรณี ที่ปรากฏตรงไปตรงมากว่า Ashley อย่างรวดเร็ว first กรณีของช่วยให้เราสามารถดูตัวที่ทำงานซึ่งเราเชื่อว่าอาจเป็นตัวฉายสำหรับความยืดหยุ่น [11] ลักษณะของการโต้ตอบกับผู้ใหญ่สนับสนุนถูกวางเปลือยในกรณีนี้ มีความคล้ายคลึงกันที่โดดเด่น นิคและทิมแต่ละอธิบายอย่างอิสระนิคเริ่มต้นกับทิมที่กำลัง personalizinghis สอนวิธีนี้ เป็น Klem และ Connell [18] แนะนำ มัน mattered กับทิมนิครู้จักเขา และห่วงเขา เราสังเกตว่า ทิมได้อธิบายให้เรา: นิคกับพระองค์ ด้วยความเคารพ สรรเสริญพระองค์สำหรับพระสำเร็จ สุจริตอย่างวิพากษ์วิจารณ์งานของเขาเมื่อไม่เพียงพอ ท้าทายเขาค่อย ๆ เรียกร้องงานเทคนิคมากขึ้น และ มีความรับผิดชอบมากขึ้น เราสังเกต และอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างสองเราเข้าชมร้านเบาะนิคได้สร้างขึ้นภายในโรงเรียนแต่ละ พวกเขาทำงานไหล่-ไหล่เมื่อ Tim difficulty มีนิคทนอธิบาย เห็น ประสบการณ์สูงขึ้น andexpectingTimto เพื่อความท้าทาย แสดงให้เห็นว่าความเข้มของความเข้มข้น ความกระตือรือร้น และเห็นหน้าของ ถึงแม้ว่าทิมอธิบายสนับสนุนเขามีประสบการณ์ในระดับของนิค และเป็นความสำเร็จของเขา เขายังคงพึงพอใจเกี่ยวกับทั้งหมดยังมีการเรียนรู้ และกระตือรือร้นที่จะรีบทำ ในการสังเกตของเรา final ในทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อย่างน้อยเท่าที่สามารถเรียนรู้ได้จากรายละเอียดตามบริบทของคดีทิมซึ่งจะปรากฏตรงไปตรงมามากกว่าแอชลีย์ที่สายแรกได้อย่างรวดเร็ว กรณีทิมช่วยให้เราเห็นเป็นปัจจัยในการทำงานที่เราเชื่อว่าจะเป็นปัจจัยหลักสำคัญสำหรับความยืดหยุ่น [11] ลักษณะของการปฏิสัมพันธ์ของทิมมีผู้ใหญ่ให้การสนับสนุนที่ได้รับการวางเปล่าในกรณีนี้ ที่โดดเด่นด้วยความคล้ายคลึงกันนิคและทิมแต่ละอิสระอธิบายว่านิคเริ่มต้นกับทิมที่เขาเป็น personalizinghis การเรียนการสอน ในฐานะที่เป็น Klem และคอนเนลล์ [18] แนะนำมันสำคัญทิมนิคที่รู้ว่าเขาและดูแลเกี่ยวกับเขา เราสังเกตเห็นสิ่งที่ทิมได้อธิบายให้เรา: นิคเขาได้รับการปฏิบัติด้วยความเคารพยกย่องเขาสำหรับความสำเร็จของเขาตรงไปตรงมาวิพากษ์วิจารณ์การทำงานของเขาเมื่อมันไม่เพียงพอกับการท้าทายให้เขาค่อยๆงานมากขึ้นทางเทคนิคเรียกร้องและมีความรับผิดชอบมากขึ้น เราสังเกตและอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างสองในแต่ละการเข้าชมของเราไปที่ร้านเบาะนิคได้สร้างขึ้นภายในโรงเรียน พวกเขาทำงานเคียงบ่าเคียงไหล่เมื่อทิมประสบการณ์ culty ไฟแตกกับนิคอดทนอธิบายแสดงให้เห็นถึงการเพิ่มขึ้น andexpectingTimto กับความท้าทาย ใบหน้าของทิมแสดงให้เห็นความรุนแรงของความเข้มข้นของความกระตือรือร้นและความอยากรู้ แม้ว่าทิมอธิบายการสนับสนุนเขาเคยมีประสบการณ์ในชั้นเรียนของนิคและเป็นความภาคภูมิใจในความสำเร็จของเขาเขายังคงอ่อนน้อมถ่อมตนเกี่ยวกับทุกอย่างที่เขายังคงมีการเรียนรู้และความกระตือรือร้นที่จะได้รับกับมัน ในการสังเกต NAL ไฟของเราในสถานที่ทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

น้อยมากที่สามารถเรียนรู้ได้จากรายละเอียดตามบริบทของกรณีของทิมที่ปรากฏตรงกว่าแอชลีย์ที่จึงตัดสินใจเดินทางไปทันที กรณีของทิมให้เห็นปัจจัยในการทำงานที่เราเชื่อว่าอาจเป็นหลักปัจจัยความยืดหยุ่น [ 11 ] ธรรมชาติของการมีปฏิสัมพันธ์ของทิมกับผู้ใหญ่เกื้อกูลถูกกล่าวอ้างในคดีนี้ กับความเหมือนที่น่าจับตานิคและทิมแต่ละอธิบายว่านิคเริ่มอิสระกับทิม เขาอยู่ที่ไหน personalizinghis สอน ที่เคลมและคอนแนล [ 18 ] แนะนำ มันสำคัญกับทิมที่นิครู้ว่าเขาและห่วงใยเขา เราสังเกตว่า ทิม ได้บรรยายถึงเรา : นิค ปฏิบัติต่อเขาด้วยความเคารพ ยกย่องเขาสำหรับความสำเร็จของเขา จริงๆแล้ววิจารณ์งานของเขาเมื่อมันไม่เพียงพอท้าทายเขาด้วย ค่อยๆ มากขึ้นทางเทคนิคความต้องการงานที่มีความรับผิดชอบมากขึ้นและ . เราพบและอธิบายถึงความสัมพันธ์ระหว่างสองในแต่ละครั้งของเราเบาะร้านนิคได้สร้างขึ้นภายในโรงเรียน พวกเขาทำงานเคียงบ่าเคียงไหล่เมื่อทิม มีประสบการณ์ระดับจึง culty กับนิคอดทนอธิบาย ประท้วง andexpectingtimto เพิ่มขึ้นถึงความท้าทายหน้าทิมแสดงความเข้มของความเข้มข้น , ความกระตือรือร้นและอยากรู้อยากเห็น ถึงแม้ว่าทิมอธิบายสนับสนุนเขามีประสบการณ์ในคลาสนิค และภาคภูมิใจในความสำเร็จของเขา เขายังคงถ่อมตัว ในเรื่องทั้งหมด เขายังคงต้องเรียนรู้ และกระตือรือร้นที่จะได้รับกับมัน ในการสังเกตของเราจึงนาล ในสถานที่ทำงาน