So far, previous studies have not t

So far, previous studies have not taken into account the
developmental nature of aggression in relation to trust.
Longitudinal research on aggression has examined the developmental
trajectories of children with overt aggressive
behavior (e.g., Bongers et al. 2004; Broidy et al. 2003) and
the majority of these investigations have found two to five
distinct groups of children with different risk factors. Typically,
although one or two subgroups do not demonstrate
serious difficulty and are not at increased risk for later
maladjustment or criminal behavior, among the remaining
children, there is usually a group whose aggressive behavior
problems are consistently high throughout development and
a declining group whose externalizing problems start at a
high level but decrease over time. Still, other researchers
have identified a group whose aggressive behaviors start
low but increase throughout elementary and middle school
(e.g., Schaeffer et al. 2003). In summary, the existing
trajectory research suggests that there may be distinct
trajectories of aggressive behaviors. More specifically,
the literature has frequently found consistently low, consistently
high, increasing, and decreasing externalizing
trajectories, with partly different risk factors. A recent
study by Malti et al. (2012) investigated developmental
trajectories in peer-reported externalizing behavior and
links to friendship understanding in a sample of children
from the United States. The findings revealed that low
trust in close friendship relationships differentiated increasing
from low-stable externalizing and decreasing externalizing behavior trajectories (see also Malti and
Keller 2009). Based on this literature, we were interested
in investigating if children in a high-stable or increasing
aggressive trajectory express less trust beliefs than children
in a low-stable or decreasing aggressive trajectory.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อให้ห่างไกลการศึกษาก่อนหน้ายังไม่ได้คำนึงถึง
ธรรมชาติของการพัฒนาของการรุกรานในความสัมพันธ์กับความไว้วางใจ.
การวิจัยระยะยาวในการรุกรานได้ตรวจสอบพัฒนาการ
ลูกทีมของเด็กที่มีความก้าวร้าวเปิดเผย
พฤติกรรม (เช่น Bongers et al, 2004. Broidy et al, 2003). และ
ส่วนใหญ่ของการตรวจสอบเหล่านี้ได้พบสองถึงห้า
กลุ่มที่แตกต่างของเด็กที่มีความเสี่ยงที่แตกต่างกันปัจจัย โดยปกติแล้ว
ถึงแม้คนหนึ่งหรือสองกลุ่มย่อยไม่ได้แสดงให้เห็นถึง
ความยากลำบากอย่างจริงจังและไม่ได้อยู่ที่ความเสี่ยงเพิ่มขึ้นในภายหลัง
ไม่ปรองดองหรือพฤติกรรมทางอาญาในหมู่ที่เหลือ
เด็กมักจะมีกลุ่มที่มีพฤติกรรมก้าวร้าว
ปัญหาอยู่ในระดับสูงอย่างต่อเนื่องตลอดการพัฒนาและ
กลุ่มที่ลดลงซึ่ง externalizing ปัญหาเริ่มต้นใน
ระดับสูง แต่ลดลงเมื่อเวลาผ่านไป แต่ถึงกระนั้นนักวิจัยอื่น ๆ
ที่มีการระบุกลุ่มที่มีพฤติกรรมก้าวร้าวเริ่มต้น
ต่ำ แต่เพิ่มขึ้นทั่วทั้งโรงเรียนประถมและมัธยม
(เช่น Schaeffer et al. 2003) ในการสรุปที่มีอยู่ใน
การวิจัยวิถีแสดงให้เห็นว่าอาจจะมีความแตกต่างกัน
ลูกทีมของพฤติกรรมก้าวร้าว โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
วรรณกรรมได้พบบ่อยอย่างต่อเนื่องในระดับต่ำอย่างต่อเนื่อง
สูงเพิ่มขึ้นและลดลง externalizing
ไบร์ทมีปัจจัยเสี่ยงที่แตกต่างกันบางส่วน เมื่อเร็ว ๆ นี้
การศึกษาโดย Malti et al, (2012) การตรวจสอบการพัฒนา
ไบร์ทในแบบ peer-รายงานพฤติกรรมและการ externalizing
การเชื่อมโยงไปสู่ความเข้าใจมิตรภาพในกลุ่มตัวอย่างของเด็ก
จากประเทศสหรัฐอเมริกา ผลการวิจัยพบว่าต่ำ
ความไว้วางใจในความสัมพันธ์ที่สนิทสนมแตกต่างที่เพิ่มขึ้น
จาก externalizing ต่ำที่มีเสถียรภาพและลดพฤติกรรม externalizing ไบร์ท (เห็น Malti และ
เคลเลอร์ 2009) ตามเอกสารนี้เรามีความสนใจ
ในการตรวจสอบถ้าเด็กอยู่ในความสูงที่มีเสถียรภาพหรือเพิ่ม
วิถีก้าวร้าวแสดงความเชื่อความไว้วางใจน้อยกว่าเด็ก
ในวิถีก้าวร้าวต่ำทรงตัวหรือลดลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดังนั้นไกล การศึกษาก่อนหน้านี้ยังไม่ได้ถ่ายลงในบัญชีธรรมชาติพัฒนาการของการรุกรานในความสัมพันธ์ของความไว้วางใจการวิจัยและการรุกรานได้ตรวจพัฒนาการวิถีของเด็กกับตัวก้าวร้าวพฤติกรรม ( เช่น bongers et al . 2004 ; broidy et al . 2003 ) และส่วนใหญ่ของการตรวจสอบเหล่านี้ได้พบสองถึงห้ากลุ่มที่แตกต่างกันของเด็กที่มีปัจจัยเสี่ยงต่าง ๆ โดยทั่วไปแล้วแม้ว่าหนึ่งหรือสองกลุ่มย่อยไม่แสดงปัญหาร้ายแรงและไม่มีความเสี่ยงที่เพิ่มขึ้นสำหรับในภายหลังซูริก หรืออาชญากรรม ของที่เหลือเด็กๆ มักจะมีกลุ่มที่มีพฤติกรรมก้าวร้าวปัญหามีสูงอย่างต่อเนื่องตลอดการพัฒนาและด้านกลุ่มที่มีปัญหาภายนอกเริ่มที่ระดับ สูง แต่ลดลงเมื่อเวลาผ่านไป แต่นักวิจัยอื่น ๆมีระบุกลุ่มที่มีพฤติกรรมก้าวร้าว เริ่มต่ำ แต่เพิ่มขึ้นตลอดทั้งเบื้องต้นและกลางโรงเรียน( เช่น Schaeffer et al . 2003 ) ในการสรุป , ที่มีอยู่วิถีวิจัยแสดงให้เห็นว่าอาจจะมีแตกต่างกันวิถีของพฤติกรรมก้าวร้าว มากขึ้นโดยเฉพาะวรรณกรรมได้พบบ่อยอย่างต่ำเสมอสูง , เพิ่ม , และภายนอกลดลงวิถี กับปัจจัยความเสี่ยงที่แตกต่างกันบางส่วน ล่าสุดการศึกษาโดยมัลตี et al . ( 2012 ) ศึกษาพัฒนาการในรายงานเกี่ยวกับเพื่อนและการแสดงออกการเชื่อมโยงเพื่อมิตรภาพ ความเข้าใจในตัวอย่างของเด็กจากสหรัฐอเมริกา ผลการวิจัยพบว่าต่ำเชื่อในมิตรภาพความสัมพันธ์ใกล้ชิดที่แตกต่างเพิ่มจากต่ำเสถียรภาพภายนอก และลดการแสดงออกวิถี ( เห็นมัลตีและเคลเลอร์ 2009 ) บนพื้นฐานของวรรณกรรมนี้ เราสนใจในการสอบสวนถ้าเด็กสูงคงที่หรือเพิ่มขึ้นเส้นทางด่วนเชื่อความเชื่อมากกว่าเด็กก้าวร้าวน้อยลงในระดับคงที่หรือลดลงวิถีที่ก้าวร้าว