MVA studies in the L2 reading conte

MVA studies in the L2 reading context have investigated the effects of annotations, in either dynamic video or static picture mode, on L2 vocabulary learning. While Al-Seghayer (2001) demonstrated the efficacy of the dynamic video mode over the static picture mode, Chun and Plass (1996) found the reverse, and Akbulut (2007) observed no significant differences between the two. The contradictory findings in these studies could either be attributed to the different videos and images used or to the different assessment tools administered (Mohsen & Balakumar, 2011). MVA studies in the listening context, however, have not yet compared the efficacy of the various modes as an aid to L2 vocabulary acquisition.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษา MVA ใน L2 อ่านบริบทได้ตรวจสอบผลกระทบของคำอธิบายประกอบ วิดีโอแบบไดนามิกหรือโหมดภาพนิ่ง การเรียนรู้คำศัพท์ของ L2 ในขณะที่อัล-Seghayer (2001) แสดงให้เห็นประสิทธิภาพของโหมดวิดีโอแบบไดนามิกผ่านโหมดภาพนิ่ง ชุนและ Plass (1996) พบย้อนกลับ และ Akbulut (2007) พบว่า ไม่แตกต่างกันระหว่างสอง อย่างใดอย่างหนึ่งนำมาประกอบผลการวิจัยขัดแย้งในการศึกษาเหล่านี้วิดีโอที่แตกต่างกันและภาพที่ใช้ หรือการประเมินแตกต่างกันเครื่องมือบริหาร (Mohsen & Balakumar, 2011) ศึกษา MVA ในบริบทฟัง อย่างไรก็ตาม มีไม่ได้เปรียบเทียบประสิทธิภาพของโหมดต่าง ๆ เป็นตัวช่วยเพื่อซื้อคำศัพท์ L2

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษา MVA ในบริบทของการอ่าน L2 ได้ตรวจสอบผลกระทบของคำอธิบายประกอบทั้งในวิดีโอแบบไดนามิกหรือโหมดภาพแบบคงที่ในการเรียนรู้คำศัพท์ L2 ในขณะที่อัล Seghayer (2001) แสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพของโหมดวิดีโอแบบไดนามิกกว่าโหมดภาพแบบคงที่และจุน Plass (1996) พบว่ากลับและ Akbulut (2007) ตั้งข้อสังเกตไม่มีความแตกต่างระหว่างคนทั้งสอง ขัดผลการวิจัยในการศึกษาเหล่านี้อย่างใดอย่างหนึ่งอาจจะประกอบไปวิดีโอที่แตกต่างกันและภาพที่ใช้หรือเพื่อเป็นเครื่องมือในการประเมินที่แตกต่างกันบริหาร (Mohsen & Balakumar 2011) การศึกษาในบริบท MVA ฟัง แต่ยังไม่ได้เมื่อเทียบกับประสิทธิภาพของโหมดต่างๆได้เป็นเครื่องช่วยในการเข้าซื้อกิจการ L2 คำศัพท์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

MVA ในการศึกษา L2 อ่านบริบทได้ศึกษาผลของการจัดการ ในวิดีโอแบบไดนามิกหรือโหมดภาพแบบคงที่ในการเรียนรู้คำศัพท์ L2 . ในขณะที่อัล seghayer ( 2001 ) แสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพของโหมดวิดีโอแบบไดนามิกผ่านโหมดภาพแบบคงที่ ชุน และ แพลส ( 1996 ) พบ ย้อนกลับ และ akbulut ( 2007 ) พบว่าไม่มีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างสอง ข้อมูลที่ขัดแย้งกันในการศึกษาเหล่านี้อาจจะประกอบกับวิดีโอที่แตกต่างกันและภาพที่ใช้หรือที่แตกต่างกันการประเมินเครื่องมือบริหาร ( โมเซน & balakumar , 2011 ) ฟังเพลง mva การศึกษาในบริบท แต่ยังไม่ได้เทียบประสิทธิภาพของโหมดต่างๆเป็นตัวช่วย L2 เพิ่มเติมคำศัพท์