One major problem concerns the amou

One major problem concerns the amount of analytic skill which students
should have at the end of such a course. As I discussed briefly above, this is a
general problem for any course in linguistics. How much should students be
expected to be able to apply the description in the narrow sense of applying
its categories in a replicable way to data? An emphasis on textual analysis
means concentration on one descriptive framework, ignoring or playing
down its limitations, and neglecting alternative descriptions. Whereas a lack
of detailed description may mean vagueness. With reference to the grammatical
sections of the course, Czerniewska (1981, p. 38), one of the Open
University staff who prepared the course says

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาสำคัญหนึ่งเกี่ยวข้องกับจำนวนคู่ทักษะที่นักเรียนควรมีที่สิ้นสุดของหลักสูตรดังกล่าว ฉันกล่าวถึงสั้น ๆ ข้างต้น ซึ่งเป็นการปัญหาทั่วไปสำหรับหลักสูตรใด ๆ ในภาษาศาสตร์ จำนวนนักศึกษาควรหรือไม่คาดว่าจะสามารถใช้อธิบายความแคบใช้ประเภทของแบบจำลองแบบข้อมูล เน้นวิเคราะห์ข้อความหมายถึง ความเข้มข้นในหนึ่งอธิบายกรอบ การละเว้น หรือการเล่นข้อจำกัดของ และคำอธิบายอื่น neglecting ในขณะที่การขาดคำอธิบายโดยละเอียดอาจหมายถึง vagueness มีการอ้างอิงถึงในไวยากรณ์ส่วนหลักสูตร Czerniewska (1981, p. 38), เปิดอย่างใดอย่างหนึ่งกล่าวว่า พนักงานมหาวิทยาลัยที่จัดทำหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาหนึ่งที่สำคัญที่เกี่ยวข้องกับจำนวนเงินของทักษะการวิเคราะห์ที่นักเรียนควรจะมีในตอนท้ายของเช่นหลักสูตร ขณะที่ผมกล่าวสั้น ๆ
ดังกล่าวข้างต้นนี้เป็นปัญหาทั่วไปวิชาภาษาศาสตร์ใดๆ เท่าไหร่ที่นักเรียนควรได้รับการคาดหวังว่าจะสามารถที่จะใช้คำอธิบายในความหมายที่แคบของการใช้หมวดหมู่ของในทางที่จำลองแบบข้อมูล? เน้นการวิเคราะห์เกี่ยวกับใจหมายถึงความเข้มข้นในกรอบบรรยายหนึ่งไม่สนใจหรือเล่นลงข้อจำกัด ของมันและละเลยรายละเอียดทางเลือก ในขณะที่การขาดการอธิบายรายละเอียดอาจหมายถึงความไม่ชัดเจน มีการอ้างอิงถึงไวยากรณ์ในส่วนของการเรียนการสอน Czerniewska (1981, น. 38) ซึ่งเป็นหนึ่งของ Open พนักงานมหาวิทยาลัยที่เตรียมการเรียนการสอนกล่าวว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาด้านปริมาณวิเคราะห์ทักษะที่นักเรียน
ต้องจบหลักสูตรดังกล่าว . ตามที่ผมกล่าวไว้สั้น ๆข้างต้นนี้เป็นปัญหาทั่วไปสำหรับ
วิชาภาษาศาสตร์ เท่าไหร่ที่นักเรียนควรเป็น
คาดว่าจะสามารถใช้อธิบายในความหมายอย่างแคบของการประยุกต์ใช้
ของประเภทในวิธีสามารถจําลองแบบข้อมูล ? เน้น
การวิเคราะห์ข้อความหมายถึงความเข้มข้นที่บรรยาย และไม่สนใจ หรือเล่น
ลงข้อ จำกัด ของมัน แต่รายละเอียดอื่น ในขณะที่ขาด
ของรายละเอียดอาจหมายถึงความคลุมเครือ มีการอ้างอิงถึงส่วนไวยากรณ์
แน่นอน czerniewska ( 2524 , หน้า 38 ) หนึ่งในเจ้าหน้าที่มหาวิทยาลัย
ใครเตรียมหลักสูตรว่า