This input hypothesis suggests that

This input hypothesis suggests that language acquisition occurs when learners receive messages that they can understand, a concept also known as comprehensible input. However, Krashen also suggests that this comprehensible input should be one step beyond the learner’s current language ability, represented as i + 1, in order to allow learners to continue to progress with their language development.

This is highlights the importance of using the Target Language in the classroom. The goal of any language program is for learners to be able to communicate effectively. By providing as much comprehensible input as possible, especially in situations when learners are not exposed to the TL outside of the classroom, the teacher is able to create a more effective opportunity for language acquisition.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สมมติฐานสำหรับการป้อนค่านี้แนะนำว่า ซื้อภาษาเกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนได้รับข้อความที่พวกเขาสามารถเข้าใจ แนวคิดหรือที่เรียกว่า comprehensible ป้อน อย่างไรก็ตาม Krashen ยังแนะนำที่ ป้อนนี้ comprehensible ควรจะหนึ่งขั้นตอนเหนือของผู้เรียนปัจจุบันภาษาสามารถ แสดงเป็น i + 1 เพื่อให้ผู้เรียนต้องการเจริญก้าวหน้า มีการพัฒนาภาษาของตนนี้เป็นไฮไลท์สำคัญของการใช้ภาษาเป้าหมายในห้องเรียน เป้าหมายของโปรแกรมภาษาสำหรับผู้เรียนเพื่อให้สามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพได้ โดยให้เป็นอินพุท comprehensible มากที่สุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์ เมื่อผู้เรียนจะไม่สัมผัสกับ TL นอกห้องเรียน ครูได้สามารถสร้างโอกาสเพิ่มประสิทธิภาพสำหรับภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สมมติฐานการป้อนข้อมูลนี้แสดงให้เห็นว่าการซื้อกิจการภาษาเกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนได้รับข้อความว่าพวกเขาสามารถเข้าใจแนวคิดที่รู้จักกันเป็น input เข้าใจ แต่ครานี้ยังแสดงให้เห็นว่าการป้อนข้อมูลที่เข้าใจนี้ควรจะเป็นขั้นตอนหนึ่งที่เกินความสามารถภาษาปัจจุบันของผู้เรียนที่แสดงเป็น i + 1 เพื่อที่จะช่วยให้ผู้เรียนที่จะยังคงมีความคืบหน้าในการพัฒนาภาษาของพวกเขา. นี้เป็นไฮไลท์สำคัญของการใช้ภาษาเป้าหมาย ในห้องเรียน เป้าหมายของโครงการใด ๆ ที่เป็นภาษาสำหรับผู้เรียนที่จะสามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยการให้การป้อนข้อมูลเป็นที่เข้าใจมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์เมื่อผู้เรียนไม่ได้สัมผัสกับ TL นอกห้องเรียนครูสามารถสร้างโอกาสที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นสำหรับการเรียนรู้ภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ป้อนสมมติฐานนี้แสดงให้เห็นว่าภาษาเกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนได้รับข้อความว่าพวกเขาสามารถเข้าใจแนวคิดที่รู้จักกันเป็นข้อมูลที่เข้าใจได้ . อย่างไรก็ตาม krashen ยังชี้ให้เห็นว่าข้อมูลที่เข้าใจได้นี้ควรจะก้าวเกินความสามารถทางภาษาของผู้เรียนในปัจจุบัน แสดงเป็นชั้น 1เพื่อให้ผู้เรียนมีพัฒนาการทางภาษาของพวกเขายังคงความคืบหน้า

นี้เน้นความสำคัญของการใช้ภาษาเป้าหมายในชั้นเรียน เป้าหมายของโปรแกรมภาษาใด ๆ ให้ผู้เรียนสามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยให้ข้อมูลที่เข้าใจมากที่สุดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์ที่ผู้เรียนจะไม่สัมผัสกับ TL นอกห้องเรียน ครูจะสามารถสร้างโอกาสที่มีประสิทธิภาพสำหรับการเรียนรู้ภาษา