This study employed a descriptive s

This study employed a descriptive survey research design. It is always necessary that before any progress can be made in solving a problem, a description of the phenomena be made. Description is made with the intent of making improvement of a situation. In the present study, the researcher aimed to assess teachers’ and students’ perceptions towards the practice of assessment in the Faculty of Educational and Behavioral Sciences, Bahir Dar University, Ethiopia with the intention of identifying areas that need effort for future improvement.

The population for the study was all the 2015 graduating class students and all teachers of the faculty. This faculty was selected purposively since it has a longer history of training teachers in both pre-service and in-service programs. In addition, the faculty is well known for giving short-term trainings to newly recruited teachers of other colleges and faculties in the University in the areas of instructional methods and assessment and evaluation of learning. Fifty percent of teachers and students were participated in this study using random sampling technique. A total of twenty four teachers and one hundred students successfully responded to the questionnaire.

A questionnaire consisting of seventeen items was used to collect the data. The questionnaire consisted of two parts; the first part provided the demographic information and the second part consisted of items about teachers’ and students’ perceptions towards the practice of assessment. The questionnaire was prepared by the researcher based on literature on competence-based theory; particularly, on the theoretical CBA characteristics forwarded by [[22]:112]. The items were designed in a five point Likert scale. The researcher gave levels of Likert scale numerical values to estimate the extent of agreement with statements in the questionnaire as: 5 was given for strongly agree (SA), 4 for agree (A), 3 for undecided (U), 2 for disagree(D) and 1 for strongly disagree (SD). The content validity of the questionnaire was checked by two experts of educational Psychology from the department of psychology. The instrument was then pilot tested in one department from another faculty in the University. A reliability coefficient of 0.856 using Cronbach’s alpha was obtained. The questionnaire was distributed to students in their classrooms and to teachers in their offices by the researcher. To make the study rigorous, two FGDs with students (three students from each department) were conducted. Each FGD comprised of 9 members. The groups were introduced about the purpose of the study. Their informed consent was also requested so as to record the discussion. The researcher herself facilitated the discussion. In addition, interviewing 6 experienced instructors; who were drawn from each department, was held to further access more validated data.

The responses from the questionnaires were coded, scored and then analyzed using both descriptive (means and standard deviations) and inferential (one sample t-test, independent samples t-test) statistics. The data obtained through FGDs and interviews were described qualitatively using narrative analysis.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ใช้การออกแบบการวิจัยสำรวจอธิบาย เสมอจำเป็นว่า ก่อนที่ความคืบหน้าใด ๆ ได้ในการแก้ปัญหา คำอธิบายของปรากฏการณ์จะทำ ลักษณะทำ ด้วยเจตนาการของสถานการณ์ ในการศึกษาปัจจุบัน นักวิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินการรับรู้ของครูและนักเรียนไปสู่การปฏิบัติประเมินในคณะการศึกษาและพฤติกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัย Bahir Dar เอธิโอเปียเพื่อระบุพื้นที่ที่ต้องพยายามปรับปรุงในอนาคตประชากรสำหรับการศึกษาได้ทั้งหมด 2015 ระดับนักเรียน graduating และครูทั้งหมดของคณะ คณะนี้รับเลือก purposively เนื่องจากมีประวัติยาวนานของการฝึกอบรมครูในโปรแกรมบริการล่วงหน้า และในการให้บริการ นอกจากนี้ คณะเป็นที่รู้จักสำหรับให้การอบรมอาจารย์ใหม่คัดเลือกวิทยาลัยและคณะในมหาวิทยาลัยในพื้นที่ของวิธีการสอน และการประเมินผลและการประเมินผลของการเรียนรู้อื่น ๆ ร้อยละห้าสิบของครูและนักเรียนได้เข้าร่วมในการศึกษานี้โดยใช้เทคนิคการสุ่มตัวอย่าง จำนวนยี่สิบสี่ครูและนักเรียนร้อยตอบสนองกับแบบสอบถามเสร็จเรียบร้อยแล้วการเก็บรวบรวมข้อมูลใช้แบบสอบถามประกอบด้วยรายการที่สิบเจ็ด แบบสอบถามที่ประกอบด้วยสองส่วน ส่วนแรกให้ข้อมูลประชากร และส่วนที่สองที่ประกอบด้วยรายการที่เกี่ยวกับการรับรู้ของครูและนักเรียนไปสู่การปฏิบัติประเมิน แบบสอบถามที่จัดทำ โดยนักวิจัยอิงวรรณกรรมทฤษฎีตามความสามารถ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในลักษณะทฤษฎี CBA ส่งต่อโดย [[22]: 112] สินค้าออกแบบระดับ Likert จุดห้า ค่าตัวเลขในการประเมินขอบเขตของข้อตกลงกับงบในแบบสอบถามเป็นนักวิจัยให้ระดับของ Likert ขนาด: 5 ให้สำหรับขอตกลง (SA), 4 สำหรับยอมรับ (A), 3 การตัดสินใจ (U), 2 สำหรับ disagree(D) และ 1 สำหรับขอไม่เห็นด้วย (SD) มีการตรวจสอบความถูกต้องเนื้อหาของแบบสอบถาม โดยผู้เชี่ยวชาญสองของสถานศึกษาจากภาควิชาจิตวิทยา เครื่องมือได้จากนั้นนำร่องทดสอบในแผนกหนึ่งจากคณะอื่นในมหาวิทยาลัย ใช้อัลฟาของ Cronbach 0.856 สัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือที่ได้รับ แบบสอบถามถูกแจกจ่าย เพื่อนักเรียนในชั้นเรียน และครูในสำนักงานของพวกเขา โดยนักวิจัย เพื่อให้การศึกษาอย่างเข้มงวด FGDs สองกับนักเรียน (นักเรียน 3 คนจากแต่ละแผนก) ได้ดำเนินการ FGD แต่ละประกอบด้วยสมาชิก 9 กลุ่มถูกนำมาใช้เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา ยังร้องขอความยินยอมเพื่อบันทึกการสนทนา นักวิจัยเองอำนวยการอภิปราย นอกจากนี้ สัมภาษณ์ 6 สอน ที่วาดจากแต่ละแผนก จัดขึ้นเพื่อเพิ่มเติมมากขึ้นผ่านการตรวจสอบข้อมูลคำตอบจากแบบสอบถามเกี่ยวกับกระ ประตูแล้ว วิเคราะห์โดยใช้ทั้งอธิบาย (หมายถึงและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน) ครับ (หนึ่งในตัวอย่าง ทดสอบ t, t-ทดสอบตัวอย่างอิสระ) และสถิติ เก็บข้อมูล FGDs และสัมภาษณ์ได้อธิบายการใช้บรรยายวิเคราะห์คุณภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้การจ้างงานการออกแบบการวิจัยเชิงสำรวจพรรณนา มันเป็นความจำเป็นเสมอว่าก่อนที่ความคืบหน้าใด ๆ ที่สามารถทำในการแก้ปัญหาคำอธิบายของปรากฏการณ์ที่จะทำ รายละเอียดทำด้วยความตั้งใจที่จะทำให้การพัฒนาของสถานการณ์ ในการศึกษาครั้งนี้ผู้วิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินการรับรู้ของครูและนักเรียนที่มีต่อการปฏิบัติของการประเมินในคณะการศึกษาและพฤติกรรมศาสตร์, Bahir Dar มหาวิทยาลัยเอธิโอเปียที่มีความตั้งใจในการระบุพื้นที่ที่จำเป็นต้องใช้ความพยายามในการปรับปรุงในอนาคต.

ประชากร สำหรับการศึกษาคือนักเรียนทุกคน 2015 จบการศึกษาชั้นและครูทุกคนของคณะ คณะนี้ได้รับการเลือกแบบเจาะจงเพราะมันมีประวัติศาสตร์ยาวของการฝึกอบรมครูทั้งบริการก่อนและในการให้บริการโปรแกรม นอกจากนี้คณะที่รู้จักกันดีสำหรับการให้การฝึกอบรมระยะสั้นให้กับครูได้รับคัดเลือกใหม่ของวิทยาลัยและคณะอื่น ๆ ในมหาวิทยาลัยในพื้นที่ของวิธีการสอนและการประเมินผลและการประเมินผลการเรียนรู้ ร้อยละห้าสิบของครูและนักศึกษาได้มีส่วนร่วมในการศึกษาครั้งนี้ใช้เทคนิคการสุ่มตัวอย่างแบบ รวมยี่สิบสี่ครูและหนึ่งร้อยนักเรียนประสบความสำเร็จตอบแบบสอบถาม.

แบบสอบถามประกอบด้วยเจ็ดรายการที่ถูกใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล แบบสอบถามประกอบด้วยสองส่วนคือ ส่วนแรกที่ให้บริการข้อมูลประชากรและส่วนที่สองประกอบด้วยรายการที่เกี่ยวกับการรับรู้ของครูและนักเรียนที่มีต่อการปฏิบัติของการประเมิน แบบสอบถามถูกจัดทำขึ้นโดยนักวิจัยบนพื้นฐานของวรรณคดีในทฤษฎีความสามารถตาม; โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับลักษณะ CBA ทฤษฎีส่งต่อโดย [[22]: 112] รายการที่ได้รับการออกแบบในจุดห้า Likert ขนาด ผู้วิจัยให้ระดับของค่าตัวเลข Likert ขนาดที่จะประเมินขอบเขตของข้อตกลงกับงบในแบบสอบถามเป็น: 5 ได้รับสำหรับการเห็นด้วยอย่างยิ่ง (SA), 4 เห็นด้วย (A) 3 ลังเล (U), 2 ไม่เห็นด้วย ( D) และ 1 เห็นด้วยอย่างยิ่ง (SD) ความถูกต้องในเนื้อหาของแบบสอบถามได้รับการตรวจสอบโดยสองผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาการศึกษาจากภาควิชาจิตวิทยา เครื่องมือที่ใช้แล้วนักบินทดสอบในแผนกหนึ่งจากคณะอื่นในมหาวิทยาลัย สัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือของ 0.856 โดยใช้อัลฟาครอนบาคของที่ได้รับ แบบสอบถามถูกแจกจ่ายให้กับนักเรียนในห้องเรียนของพวกเขาและเพื่อให้ครูผู้สอนในสำนักงานของพวกเขาโดยผู้วิจัย เพื่อให้การศึกษาอย่างเข้มงวดสอง FGDs กับนักเรียน (สามนักเรียนจากแต่ละแผนก) ได้ดำเนินการ แต่ละ FGD ประกอบด้วยสมาชิก 9 คน กลุ่มได้รับการแนะนำเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา ความยินยอมของพวกเขายังได้รับการร้องขอเพื่อบันทึกการสนทนา นักวิจัยตัวเองการอำนวยความสะดวกการอภิปราย นอกจากนี้ในการสัมภาษณ์ 6 ประสบการณ์ในการสอน; ที่ถูกดึงออกมาจากแต่ละแผนกจัดขึ้นเพื่อการเข้าถึงข้อมูลการตรวจสอบต่อไปมากขึ้น.

การตอบสนองจากแบบสอบถามถูกเข้ารหัสคะแนนและจากนั้นใช้ในการวิเคราะห์ทั้งเชิงพรรณนา (วิธีการและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน) และเชิงอนุมาน (หนึ่งตัวอย่าง t-test, กลุ่มที่เป็นอิสระ T- Test) สถิติ ข้อมูลที่ได้ผ่าน FGDs และการสัมภาษณ์ถูกอธิบายในเชิงคุณภาพโดยใช้การวิเคราะห์การเล่าเรื่อง