Link to Process SkillsWhile there i

Link to Process Skills
While there is no single “right” approach, researchers has begun
to show that linking the nature of science to process skills
instruction can be effective (Bell, Toti, McNall, & Tai, 2004).
Science process skills are a familiar topic for most elementary
teachers. At an early age, students are taught to observe, measure, infer, classify, and predict as part of normal science
instruction. By linking instruction about the nature of science
into lessons involving process skills, students can learn about
science as they learn the skills necessary to do science (Figure 2).
Thus, any science process skills lesson is a potential lesson about
the nature of science, provided teachers highlight the
connection between the two.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เชื่อมโยงกับทักษะกระบวนการในขณะที่มีแนวทาง "ขวา" ไม่เดียว นักวิจัยได้เริ่มขึ้นแสดงว่าการเชื่อมโยงลักษณะของวิทยาศาสตร์ทักษะกระบวนการคำแนะนำได้อย่างมีประสิทธิภาพ (เบลล์ Toti, McNall และ ใต้ 2004) ได้หัวข้อที่คุ้นเคยสำหรับส่วนใหญ่มีทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษาครู อายุต้น สอนนักเรียนสังเกต วัด รู้ แบ่งประเภท และทายว่า เป็นส่วนหนึ่งของวิทยาศาสตร์ปกติคำแนะนำ โดยการเชื่อมโยงคำแนะนำเกี่ยวกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์เป็นบทเรียนที่เกี่ยวข้องกับทักษะกระบวนการ นักเรียนสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์จะเรียนรู้ทักษะจำเป็นต้องวิทยาศาสตร์ (รูปที่ 2)การเรียนทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์จึงเป็นบทเรียนเกี่ยวกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ ครูให้มาเน้นเชื่อมต่อระหว่างสอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เชื่อมโยงไปยังทักษะกระบวนการ
ในขณะที่ไม่มีวิธีการเดียว "สิทธิ" นักวิจัยได้เริ่ม
แสดงให้เห็นว่าการเชื่อมโยงธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ในการประมวลผลทักษะ
การเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ (เบลล์ Toti, McNall และไท, 2004).
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ หัวข้อที่คุ้นเคยสำหรับระดับประถมศึกษามากที่สุด
ครู ในวัยเด็กนักเรียนจะได้รับการสอนให้สังเกตวัดสรุปจำแนกและการคาดการณ์เป็นส่วนหนึ่งของวิทยาศาสตร์ปกติ
การเรียนการสอน โดยการเชื่อมโยงการเรียนการสอนเกี่ยวกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์
เป็นบทเรียนที่เกี่ยวข้องกับทักษะกระบวนการทางนักเรียนสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับ
วิทยาศาสตร์ที่พวกเขาได้เรียนรู้ทักษะที่จำเป็นในการทำวิทยาศาสตร์ (รูปที่ 2).
ดังนั้นกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ บทเรียนทักษะการเป็นบทเรียนที่มีศักยภาพเกี่ยวกับ
ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ ให้ครูเน้น
การเชื่อมต่อระหว่างคนทั้งสอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เชื่อมโยงไปยังทักษะกระบวนการ
ในขณะที่ไม่มีเดียว " สิทธิ " วิธีการที่นักวิจัยได้เริ่ม
แสดงการเชื่อมโยงธรรมชาติของวิทยาศาสตร์กับการสอนทักษะ
กระบวนการได้อย่างมีประสิทธิภาพ ( เบลล์ toti mcnall & , , ไท , 2004 ) .
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เป็นหัวข้อที่คุ้นเคยสำหรับครูประถม
ที่สุด ที่อายุต้น , นักเรียนถูกสอนให้สังเกต , วัด , อนุมาน , แยกประเภทและทำนายเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์
ปกติ โดยการเชื่อมโยงการสอนเกี่ยวกับธรรมชาติของ วิทยาศาสตร์
เป็นบทเรียนที่เกี่ยวข้องกับทักษะกระบวนการ นักเรียนสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับ
วิทยาศาสตร์เช่นที่พวกเขาได้เรียนรู้ทักษะที่จำเป็นที่จะทำวิทยาศาสตร์ ( รูปที่ 2 ) .
ดังนั้นใด ๆทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่มีบทเรียนเป็นบทเรียน
ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ โดยครูเน้น
การเชื่อมต่อระหว่างสอง