This paper presents explanatory and

This paper presents explanatory and predictive models of student failure and subsequent attrition within
a first year university Computing Science course, based on data collated from a number of sources.
Previous research from the field of student attrition and failure is reviewed. Such research highlights
the need for data analysis at the departmental level, where the university experience for a student is
primarily shaped. Data was gathered through the use of an online questionnaire, weekly interviews and
a post-exam paper questionnaire. Additional data from the Department of Computing Science
regarding student attendance, assessment and entry scores is also analysed. A large number of variables
were gained, most of which were not significantly related to performance in exams sat mid-way
through the academic year. Notably, attendance and amount of revision did not elicit high correlations
with exam score, and it is suggested that understanding of the course material is a key factor. It is
concluded that the factors examined within this study are not sufficient to predict student performance,
although several areas are recommended for future research, including student self-assessment of
understanding and commitment, previous computing experience and temporal patterns in student
behaviour.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เอกสารนี้แสดงรุ่นอธิบาย และคาดการณ์ของนักเรียนล้มเหลวและ attrition ตามมาภายในแรกปีมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์หลักสูตร ตามข้อมูลที่รวบรวมจากหลายแหล่งทบทวนการวิจัยก่อนหน้านี้จากนักเรียน attrition และล้มเหลว ไฮไลท์งานวิจัยดังกล่าวจำเป็นสำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลระดับแผนก ที่มหาวิทยาลัยประสบการณ์สำหรับนักเรียนรูปร่างเป็นหลัก มีการรวบรวมข้อมูลโดยใช้การสอบถามออนไลน์ สัมภาษณ์ประจำสัปดาห์ และแบบสอบถามกระดาษสอบหลัง ข้อมูลเพิ่มเติมจากกรมคอมพิวเตอร์วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการเข้าเรียน นอกจากนี้ยังมี analysed คะแนนประเมินและรายการ จำนวนตัวแปรได้รับ มากที่สุดซึ่งไม่มากเกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพในกึ่งกลางสอบวันเสาร์ตลอดปีการศึกษา ยวด เข้าและยอดปรับปรุงได้ไม่บอกความสัมพันธ์สูงมีสอบ คะแนน และจะแนะนำว่า ความเข้าใจของวัสดุหลักสูตรปัจจัยสำคัญ จึงสรุปปัจจัยการตรวจสอบภายในการศึกษานี้จะไม่เพียงพอที่จะทำนายประสิทธิภาพการทำงานนักเรียนแม้หลายพื้นที่จะเหมาะสมสำหรับการวิจัยในอนาคต รวมนักเรียนประเมินตนเองของความเข้าใจและความมุ่งมั่น ประสบการณ์และรูปแบบชั่วคราวในนักเรียนในการใช้งานก่อนหน้านี้พฤติกรรมการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้นำเสนอรูปแบบการอธิบายและการคาดการณ์ของความล้มเหลวของนักเรียนและการขัดสีที่ตามมาภายในปีแรกที่มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์แน่นอนขึ้นอยู่กับข้อมูลที่รวบรวมจากหลายแหล่ง. วิจัยก่อนหน้านี้จากสนามจากการขัดสีของนักเรียนและความล้มเหลวในการตรวจสอบ การวิจัยดังกล่าวเน้นความจำเป็นในการวิเคราะห์ข้อมูลในระดับกรมที่มหาวิทยาลัยประสบการณ์สำหรับนักเรียนที่เป็นรูปเป็นหลัก ข้อมูลที่ถูกรวบรวมผ่านการใช้แบบสอบถามออนไลน์สัมภาษณ์รายสัปดาห์และแบบสอบถามกระดาษโพสต์การสอบ ข้อมูลเพิ่มเติมจากภาควิชาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่เกี่ยวกับการเข้าร่วมการประเมินนักเรียนและคะแนนรายการยังมีการวิเคราะห์ จำนวนมากของตัวแปรที่ได้รับการได้รับซึ่งส่วนใหญ่ไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญต่อการปฏิบัติงานในการสอบนั่งอยู่กลางทางผ่านปีการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเข้าร่วมประชุมและปริมาณของการแก้ไขไม่ได้ล้วงเอาความสัมพันธ์ในระดับสูงที่มีคะแนนการสอบและมันก็บอกว่าเข้าใจในเนื้อหาหลักสูตรเป็นปัจจัยสำคัญ มันเป็นข้อสรุปว่าปัจจัยที่มีการตรวจสอบในการศึกษานี้ไม่เพียงพอที่จะคาดการณ์ผลการดำเนินงานของนักเรียนแม้ว่าหลายพื้นที่มีการแนะนำสำหรับการวิจัยในอนาคตรวมทั้งนักเรียนประเมินตนเองของความเข้าใจและความมุ่งมั่นประสบการณ์การใช้คอมพิวเตอร์ก่อนหน้านี้และรูปแบบในชั่วนักเรียนพฤติกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้นำเสนอการอธิบายและทำนายรูปแบบของความล้มเหลวของนักเรียนและการขัดสีที่ตามมาภายใน
มหาวิทยาลัยปีแรกคอมพิวเตอร์วิทยาศาสตร์หลักสูตรบนพื้นฐานของข้อมูลที่รวบรวมจากหลายแหล่ง
งานวิจัยทางด้านการเรียนและความล้มเหลวจะตรวจทาน ไฮไลท์การวิจัย
ต้องการการวิเคราะห์ข้อมูลในระดับกรมที่มหาวิทยาลัยสำหรับนักเรียน
รูปเป็นหลัก ข้อมูลโดยการใช้แบบสอบถามและการสัมภาษณ์ออนไลน์รายสัปดาห์
โพสต์กระดาษสอบแบบสอบถาม ข้อมูลเพิ่มเติมจากภาควิชาคอมพิวเตอร์คณะวิทยาศาสตร์
เกี่ยวกับนักเรียนเข้าร่วมประเมินและคะแนนและยังวิเคราะห์ ที่มีตัวแปร
ถูกได้รับซึ่งส่วนใหญ่มีความสัมพันธ์กับประสิทธิภาพในการสอบ SAT กลางวิธี
ผ่านปีการศึกษา . โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเข้าร่วมและปริมาณของการแก้ไขไม่ได้กระตุ้นสูงความสัมพันธ์
กับคะแนนสอบ และพบว่า ความเข้าใจของวัสดุที่เป็นวิชาที่สำคัญมากนะ มันคือ
สรุปได้ว่า การศึกษาเป็นปัจจัยการตรวจสอบภายในไม่เพียงพอที่จะทำนายประสิทธิภาพการทํางานของนักเรียน
แม้หลายพื้นที่จะแนะนำสำหรับการวิจัยในอนาคต รวมทั้งการประเมินตนเองของนักเรียน
ความเข้าใจและความมุ่งมั่น ประสบการณ์การใช้คอมพิวเตอร์ก่อนหน้าและรูปแบบชั่วคราวในพฤติกรรมนักเรียน