When students begin to make the tra

When students begin to make the transition to accurately using simple molecular chemistry concepts, Level 2 begins, which is called the "Representing" level. At Level 2 of the matter progress variable, we see students using one-dimensional models of chemistry: A simple representation or a single defmition is used broadly to account for and interpret chemical phenomena. Students show little ability to combine ideas. Here students begin extending experience and logical reasoning to include accurate chemistry-specific domain knowledge. In the conceptual framework, this is when students begin to employ definitions, terms, and principles with which they later reason and negotiate meaning. At this level, students are concerned with learning the language and representations of the domain of chemistry and are introduced to the ontological categories and epistemological beliefs that fall within the domain of chemistry" students may focus on a single aspect of correct information in their explanations, but may not have developed more complete explanatory models to relate to the terms and language.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อนักเรียนเริ่มเปลี่ยนไปอย่างถูกต้องโดยใช้แนวคิดเรื่องโมเลกุลเคมี 2 ระดับเริ่มต้น ซึ่งจะเรียกว่าระดับ "Representing" 2 ระดับของตัวแปรดำเนินเรื่อง เราได้เห็นนักเรียนที่ใช้แบบจำลอง one-dimensional ของเคมี: นำเสนอเรื่องหรือ defmition เดียวใช้ทั่วไปการบัญชี และการตีความปรากฏการณ์ทางเคมี นักเรียนแสดงความสามารถน้อยรวมความคิด ที่นี่นักเรียนเริ่มขยายประสบการณ์และการใช้เหตุผลทางตรรกะเพื่อรวมความรู้เคมีเฉพาะโดเมนที่ถูกต้อง ในกรอบแนวคิด นี่คือเมื่อนักเรียนเริ่มใช้ข้อกำหนด เงื่อนไข และหลักที่พวกเขาต่อเหตุผล และความหมาย ในระดับนี้ นักเรียนเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ภาษาและเป็นตัวแทนของโดเมนของเคมี และแนะนำประเภทโต้และความเชื่อ epistemological ที่อยู่ภายในโดเมนของเคมี"นักเรียนอาจเน้นด้านเดียวของข้อมูลที่ถูกต้องในคำอธิบายของพวกเขา แต่อาจไม่ได้รับการพัฒนาแบบจำลองอธิบายแก่ที่เกี่ยวข้องกับเงื่อนไขและภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อนักเรียนเริ่มต้นที่จะทำให้การเปลี่ยนแปลงที่จะต้องใช้แนวคิดทางเคมีโมเลกุลง่ายระดับ 2 เริ่มต้นที่เรียกว่า "แทน" ระดับ ที่ชั้น 2 ของตัวแปรความคืบหน้าเรื่องนี้เราจะเห็นนักเรียนโดยใช้แบบจำลองหนึ่งมิติของเคมี: เป็นตัวแทนง่ายหรือ defmition เดียวถูกนำมาใช้อย่างกว้างขวางในการบัญชีสำหรับและตีความปรากฏการณ์ทางเคมี นักเรียนแสดงความสามารถเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่จะรวมความคิด นักเรียนที่นี่จะเริ่มขยายประสบการณ์และเหตุผลเชิงตรรกะที่จะรวมความรู้ที่ถูกต้องโดเมนเคมีที่เฉพาะเจาะจง ในกรอบความคิดนี้คือเมื่อนักเรียนเริ่มที่จะจ้างนิยามเงื่อนไขและหลักการกับที่พวกเขาในภายหลังด้วยเหตุผลและเจรจาต่อรองความหมาย ในระดับนี้นักเรียนมีความกังวลกับการเรียนรู้ภาษาและการแสดงของโดเมนของสารเคมีและมีการแนะนำให้รู้จักกับประเภท ontological และความเชื่อทางญาณวิทยาที่ตกอยู่ในโดเมนของเคมี "นักเรียนอาจจะมุ่งเน้นไปที่ด้านเดียวของข้อมูลที่ถูกต้องในคำอธิบายของพวกเขา แต่อาจจะไม่ได้มีการพัฒนารูปแบบการอธิบายที่สมบูรณ์มากขึ้นจะเกี่ยวข้องกับข้อตกลงและภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อนักเรียนเริ่มที่จะทำให้การเปลี่ยนแปลงที่ถูกต้องโดยใช้แนวคิดโมเลกุลเคมีง่าย ระดับ 2 จะเริ่มขึ้น ซึ่งเรียกว่า " แทน " ระดับ ในระดับที่ 2 ของเรื่องความคืบหน้า ตัวแปรที่เราเห็นนักศึกษาใช้ในรูปแบบของเคมี : ตัวแทนง่ายหรือ defmition เดียวคือใช้ทั่วไปบัญชีและตีความปรากฏการณ์ทางเคมีนักเรียนการแสดงเล็ก ๆ ความสามารถในการรวมของความคิด ที่นี่นักศึกษาเริ่มขยายประสบการณ์และการให้เหตุผลเชิงตรรกะที่จะรวมถึงความรู้ในโดเมนเฉพาะ เคมี ที่ถูกต้อง กรอบแนวคิดในการวิจัยนี้ คือ เมื่อนักศึกษาเริ่มใช้คำจำกัดความ เงื่อนไข หลักการและเหตุผล และเจรจากับพวกเขาในภายหลัง ซึ่งความหมาย ในระดับนี้นักศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ภาษา และเนื้อหาของโดเมนของเคมี และรู้จักกับภววิทยาญาณวิทยาประเภทและความเชื่อที่อยู่ภายในโดเมนของเคมี " นักเรียนอาจจะมุ่งเน้นในด้านเดียวของข้อมูลที่ถูกต้องในการอธิบายของพวกเขา แต่อาจจะไม่ได้พัฒนาเสร็จสมบูรณ์มากขึ้นในแบบที่เกี่ยวข้องกับคำและภาษา