Connectivism focuses on learning th

Connectivism focuses on learning that occurs when individuals interact socially using collaborative
technologies. The connectivist learner produces knowledge through creating and sharing digital artifacts.
According to Siemens (2006, p.90), the key features of a connectivist learning environment are diversity,
autonomy, interactivity and open learning processes. Siemens argues that learners should be empowered to air
their points of view and contribute to the diversity of shared knowledge. They should have the autonomy to
actively seek and engage in the learning situations. The knowledge created should be engendered through
interactive learning sessions in a learning environment that is characterised by its openness to stimulate
discourse. A connectivist learning environment ideally includes a space for interaction between experts and
students, a space for self-expression, debate, dialogue and communication of new information and knowledge
and a space to nurture ideas and test new approaches (Siemens 2006). This learning environment supports and
contributes to informal and lifelong learning (Downes 2005, 2006).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Connectivism เน้นการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นเมื่อบุคคลโต้ตอบสังคมใช้ร่วมกันเทคโนโลยี Connectivist ผู้เรียนสร้างความรู้ผ่านการสร้าง และการแบ่งปันวัตถุดิจิตอลตามซีเมนส์ (2006, p.90), ความหลากหลาย มีคุณสมบัติที่สำคัญของสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ connectivistอิสระ โต้ตอบเปิด และกระบวนการเรียนรู้ ซีเมนส์จนว่า ผู้เรียนควรมีอำนาจอากาศเห็นของพวกเขาและความหลากหลายของความรู้ที่ใช้ร่วมกัน ควรมีอิสระในการกำลังแสวงหา และมีส่วนร่วมในสถานการณ์การเรียนรู้ ความรู้ที่สร้างขึ้นควรเป็น engendered ผ่านรอบเวลาเรียนแบบโต้ตอบในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีประสบการ์ของแขกเพื่อกระตุ้นวาทกรรมนี้ สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ connectivist ห้องมีพื้นที่สำหรับการโต้ตอบระหว่างผู้เชี่ยวชาญ และนักศึกษา พื้นที่สำหรับ self-expression อภิปราย การเจรจา และการสื่อสารของข้อมูลใหม่และความรู้และพื้นที่การรักษาความคิด และทดสอบใหม่ยื่น (2006 ซีเมนส์) สภาพแวดล้อมการเรียนรู้นี้สนับสนุน และสนับสนุนการเรียนรู้เป็นทางการ และปรับเปลี่ยนรูปแบบ (Downes 2005, 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คอนเนคติวิ ์เน้นการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นเมื่อบุคคลโต้ตอบสังคมโดยใช้เทคโนโลยีร่วมกัน

การ connectivist ผู้เรียนสร้างความรู้ผ่านการสร้าง และการใช้สิ่งประดิษฐ์ดิจิตอล .
จากซีเมนส์ ( 2006 p.90 ) , คุณลักษณะที่สำคัญของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ connectivist มีความหลากหลาย
ในการโต้ตอบและการเรียนรู้กระบวนการซีเมนส์ระบุว่าผู้เรียนต้องเพิ่มอากาศ
ของมุมมอง และนำไปสู่ความหลากหลายของความรู้ที่ใช้ร่วมกัน พวกเขาควรจะมีความกระตือรือร้นแสวงหา

และมีส่วนร่วมในการเรียนรู้สถานการณ์ ความรู้ที่สร้างขึ้นควร engendered ผ่าน
เรียนรู้แบบโต้ตอบในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เป็นลักษณะของการกระตุ้น
วาทกรรมเป็น connectivist การเรียนรู้สิ่งแวดล้อมซึ่งรวมถึงพื้นที่สำหรับการโต้ตอบระหว่างผู้เชี่ยวชาญและ
นักเรียน , พื้นที่สำหรับการแสดงออก การอภิปราย การสนทนาและการสื่อสารของข้อมูลใหม่และ
และพื้นที่ความรู้ที่จะปลูกฝังความคิดและทดสอบวิธีการใหม่ ( Siemens 2006 ) เรียนรู้และสนับสนุนสิ่งแวดล้อม
จัดสรรนอกระบบและการเรียนรู้ตลอดชีวิต ( Downes 2005 , 2006 )