Findings indicate that, even though

Findings indicate that, even though the
actual class sizes of the studied online courses
were not related to their actual interactive
qualities and that most respondents perceived
their online courses as moderately and highly
interactive, respondents still believed that they
needed smaller classes to achieve higher interactive
levels (i.e., an average class size of 22.8
versus a perceived average optimal class size
of 18.9). Furthermore, the data indicate that
every respondent believed that even smaller
class sizes were needed to achieve the highest
interactive level possible in the RAIQ (i.e., an
average of 15.6).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการวิจัยบ่งชี้ว่า แม้ว่าการขนาดจริงชั้นเรียนออนไลน์ studiedไม่เกี่ยวข้องกับความจริงแบบโต้ตอบคุณภาพและการให้ผู้ตอบส่วนใหญ่ถือว่าหลักสูตรของพวกเขาออนไลน์เป็นปานกลาง และสูงแบบโต้ตอบ ผู้ตอบยังคงเชื่อว่าพวกเขาชั้นเรียนขนาดเล็กเพื่อให้สูงกว่าความจำเป็นแบบโต้ตอบระดับ (เช่น การเรียนเฉลี่ยขนาด 22.8เมื่อเทียบกับขนาดชั้นเรียนสูงสุดเฉลี่ยรับรู้ของ 18.9) นอกจากนี้ ข้อมูลบ่งชี้ว่าทุกผู้ตอบเชื่อว่าแม้แต่น้อยขนาดของชั้นเรียนถูกต้องประสบความสำเร็จสูงสุดระดับได้ใน RAIQ การโต้ตอบ (เช่น การเฉลี่ยของ 15.6)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าแม้ชั้นเรียนขนาดที่แท้จริงของหลักสูตรออนไลน์การศึกษาที่ไม่ได้เกี่ยวข้องกับการโต้ตอบของพวกเขาที่เกิดขึ้นจริงมีคุณภาพและว่าผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่รับรู้หลักสูตรออนไลน์ของพวกเขาเป็นในระดับปานกลางและสูงโต้ตอบผู้ตอบแบบสอบถามยังเชื่อว่าพวกเขาจำเป็นต้องเรียนที่มีขนาดเล็กเพื่อให้บรรลุการโต้ตอบที่สูงกว่าระดับ(กล่าวคือมีขนาดระดับเฉลี่ย 22.8 เมื่อเทียบกับขนาดของชั้นเรียนที่เหมาะสมเฉลี่ยการรับรู้ของ 18.9) นอกจากนี้ข้อมูลที่แสดงให้เห็นว่าผู้ถูกกล่าวหาทุกคนเชื่อว่าแม้มีขนาดเล็กชั้นเรียนขนาดเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุสูงสุดระดับการโต้ตอบที่เป็นไปได้ในRAIQ (เช่นเป็นค่าเฉลี่ยของ15.6)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการวิจัยพบว่า แม้ขนาดห้อง
จริง ศึกษาหลักสูตรออนไลน์
ไม่ได้เกี่ยวข้องกับคุณภาพของพวกเขาจริงส่วนใหญ่รับรู้และโต้ตอบ

หลักสูตรออนไลน์ของพวกเขาเป็นในระดับปานกลางและสูง
โต้ตอบส่วนใหญ่ยังคงเชื่อว่ามันเป็นชั้นเรียนขนาดเล็กเพื่อให้บรรลุสูง

ระดับอินเตอร์ ( เช่น มีขนาดของชั้นเรียนโดยเฉลี่ย ของ 22.8
เมื่อเทียบกับค่าเฉลี่ยที่เหมาะสมของขนาดชั้นเรียน
18.9 ) ทั้งนี้ ข้อมูลระบุว่า เชื่อว่าทุกเลยแม้แต่น้อย

ขนาดชั้นเรียนเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุสูงสุด
โต้ตอบระดับที่เป็นไปได้ใน raiq ( I ,
เฉลี่ย 15.6 )