between the beginning and the end o

between the beginning and the end of studies in co-op. After graduation, the support
increases strongly (POS: 0.40; p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระหว่างจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของการศึกษาในการฝึกงาน หลังจบการศึกษา การสนับสนุนขอเพิ่ม (POS: 0.40; p <. 05 PSS: 0.45 p < .05). ผลการควบคุมระดับแสดงว่า การขัดเกลาทางสังคมขององค์กร (สังคมรวมและประสิทธิภาพความสามารถ)เร็วขึ้นสำหรับปริญญาตรีและระดับบัณฑิตศึกษาเมื่อเทียบกับผู้ที่อยู่ใน underbaccalaureateโปรแกรม (-. 12; p < .01). รับรู้ขององค์กร และเป็นผู้สนับสนุนระดับที่สูงขึ้นของระดับสูง (-0.44; p < .01). การขัดเกลาทางสังคมที่องค์กรมีต่ำคะแนนฝึกงานนักเรียนกว่าในกลุ่มควบคุม (-0.37; p < .05 ที่จุดเริ่มต้น p; -0.20 < .05ในตอนท้าย) อย่างไรก็ตาม การรับรู้การสนับสนุนจะสูงสำหรับฝึกนักเรียนกว่าผู้อื่น(POS T1: 0.45*; p <. 05 T2:0.21 p <. 05 PSS: T1: 0.14 p <. 05 T2: -0.01 ไม่นัยสำคัญทางสถิติ)ผลลัพธ์แสดงการตรวจสอบของรูปแบบขั้นตอนแรก ด้วยการปรับปรุงของสมมติฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระหว่างจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของการศึกษาร่วมสหกรณ์ หลังจากจบการศึกษาการสนับสนุนที่
เพิ่มขึ้นอย่างมาก (POS: 0.40; p <0.05; PSS: 0.45; p <0.05) ผลการควบคุมโดยการศึกษาระดับปริญญา
แสดงให้เห็นว่าการขัดเกลาทางสังคมขององค์กร (บูรณาการทางสังคมและความชำนาญประสิทธิภาพ) คือ
เร็วขึ้นสำหรับระดับปริญญาตรีและระดับบัณฑิตศึกษาระดับเมื่อเทียบกับผู้ที่อยู่ใน underbaccalaureate
โปรแกรม (-.12; p <0.01) การรับรู้ขององค์กรและการสนับสนุนผู้บังคับบัญชามีความ
สูงในระดับที่สูงขึ้นของการศึกษาระดับปริญญา (-0.44; p <0.01) ขัดเกลาทางสังคมขององค์กรที่มีต่ำกว่า
คะแนนสำหรับนักเรียน Co-op กว่ากลุ่มควบคุม (-0.37; p <0.05 ที่จุดเริ่มต้น; -0.20; p <0.05
ที่สิ้นสุด) อย่างไรก็ตามการรับรู้ของการสนับสนุนที่สูงขึ้นสำหรับนักเรียน Co-op กว่าสำหรับคนอื่น ๆ
(POS T1: 0.45 *; p <0.05; T2: 0.21; p <0.05; PSS: T1: 0.14; p <0.05; T2: -0.01. ไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ)
ผลที่ได้แสดงการตรวจสอบของรูปแบบขั้นตอนแรกที่มีการปรับสมมติฐานที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระหว่างการเริ่มต้นและการสิ้นสุดของการศึกษาในสหกรณ์ หลังจบการศึกษา การสนับสนุนเพิ่มขึ้นอย่างมาก ( POS : 0.40 ; p < . 05 ; แฮ่ : 0.45 ; p < . 05 ) ผลลัพธ์ที่ควบคุมโดยระดับแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ขององค์การ ( บูรณาการทางสังคมและความสามารถในการปฏิบัติงาน )ได้เร็วขึ้นสำหรับระดับปริญญาตรีและระดับบัณฑิต เมื่อเทียบกับผู้ที่อยู่ใน underbaccalaureateโปรแกรม ( 12 ; P < . 01 ) การรับรู้และหัวหน้างานสนับสนุนคือที่สูงขึ้นสำหรับระดับที่สูงขึ้นของการศึกษาระดับปริญญาตรี ( -0.44 ; P < . 01 ) การเรียนรู้ขององค์การได้ต่ำกว่าคะแนนนักเรียนสหกรณ์สูงกว่ากลุ่มควบคุม ( - 037 ; p < . 05 การเริ่มต้น -0.20 ; p < . 05ในตอนท้าย ) อย่างไรก็ตาม การรับรู้การสนับสนุนที่สูงสำหรับนักเรียน Co op มากกว่าคนอื่น( POS T1 : 0.45 * ; p < . 05 ; t2: 0.21 ; p < . 05 ; แฮ่ : T1 : 0.14 ; p < . 05 ; T2 : - 0.02 ; ไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ )ผลการตรวจสอบของด่านแรกด้วยการปรับรูปแบบของสมมติฐาน