To successfully assess how language

To successfully assess how language learners enhance their performance and achieve language learning goals, the four
macro skills of listening, speaking reading and writing are usually the most frequently assessed and focused
areas. However, speaking, as a productive skill, seems intuitively the most important of all the four language skills
because it can distinctly show the correctness and language errors that a language learner makes. Since English
speaking tests, in general, aim to evaluate how the learners express their improvement and success in pronunciation and
communication, several aspects, especially speaking test formats and pronunciation need to be considered. To enhance
Thai learners’ English performance and the quality of the speaking tests, this paper has three principal objectives. First,
this paper presents English language teaching, as well as teaching English speaking in the Thai context. Then, it
highlights the significance of the test format as it is the main tool and indicator for scoring performance and analytic
rating methods. Lastly, the paper addresses major problems found in the speaking tests to elucidate certain facts about
learners’ speaking ability and English instruction in the Thai context. Some pedagogical implications of the study are
discussed for learning and teaching speaking to second or foreign language learners.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประเมินเรียบร้อยแล้ว วิธีเรียนภาษาเพิ่มประสิทธิภาพของพวกเขา และบรรลุเป้าหมาย สี่การเรียนรู้ภาษาแมโครทักษะการฟัง การพูดอ่าน และเขียนมักจะบ่อยที่สุดประเมิน และมุ่งเน้นพื้นที่ อย่างไรก็ตาม การพูด เป็นทักษะที่มีประสิทธิภาพ ดูเหมือนว่า สังหรณ์ใจสำคัญที่สุดของทักษะภาษาสี่ทั้งหมดเนื่องจากมันอย่างเห็นได้ชัดสามารถแสดงข้อผิดพลาดความถูกต้องและภาษาที่ ผู้เรียนจะภาษาทำให้ ตั้งแต่ภาษาอังกฤษการทดสอบการพูด ทั่วไป จุดมุ่งหมายเพื่อประเมินวิธีเรียนด่วนปรับปรุงและประสบความสำเร็จในการออกเสียง และการสื่อสาร หลายแง่มุม โดยเฉพาะอย่างยิ่งการพูดการออกเสียงและรูปแบบการทดสอบต้องได้รับการพิจารณา เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพประสิทธิภาพการทำงานภาษาอังกฤษของนักเรียนไทยและคุณภาพของการทดสอบพูด กระดาษนี้มีวัตถุประสงค์หลักสาม ครั้งแรกบทความนี้นำเสนอภาษาอังกฤษสอน เช่นเดียว กับการสอนภาษาอังกฤษในบริบทไทย จากนั้น มันเน้นความสำคัญของรูปแบบทดสอบเป็นเครื่องมือหลักและตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพการทำงานให้คะแนน และวิเคราะห์วิธีการจัดอันดับ สุดท้าย อยู่กระดาษใหญ่ปัญหาที่พบในการทดสอบ elucidate ข้อเท็จจริงบางอย่างเกี่ยวกับการพูดความสามารถในการพูดของนักเรียนและการสอนภาษาอังกฤษในบริบทไทย มีผลกระทบบางอย่างสอนของการศึกษากล่าวถึงการเรียนรู้ และการสอนพูดการเรียนภาษาที่สอง หรือต่างประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จะประสบความสำเร็จในการประเมินวิธีการเรียนภาษาเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขาและบรรลุเป้าหมายของการเรียนรู้ภาษาทั้งสี่
ทักษะแมโครการฟังการพูดการอ่านและการเขียนมักจะมีการประเมินบ่อยที่สุดและมุ่งเน้น
พื้นที่ แต่พูดในฐานะที่เป็นทักษะการผลิตดูเหมือนสังหรณ์ใจที่สำคัญที่สุดของทุกทักษะการใช้ภาษาสี่
เพราะมันชัดเจนสามารถแสดงความถูกต้องและภาษาข้อผิดพลาดที่ทำให้เรียนภาษา เนื่องจากภาษาอังกฤษ
การทดสอบการพูดโดยทั่วไปมีจุดมุ่งหมายเพื่อประเมินว่าผู้เรียนแสดงการปรับปรุงและความสำเร็จของพวกเขาในการออกเสียงและ
การสื่อสารหลายด้านโดยเฉพาะอย่างยิ่งการพูดรูปแบบการทดสอบและการออกเสียงจะต้องพิจารณา เพื่อเพิ่ม
ประสิทธิภาพการทำงานของผู้เรียนภาษาอังกฤษไทยและคุณภาพของการทดสอบการพูด, การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์หลักสาม แรก
บทความนี้นำเสนอการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเช่นเดียวกับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในบริบทของสังคมไทย จากนั้น
ไฮไลท์สำคัญของรูปแบบการทดสอบที่เป็นเครื่องมือหลักและตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพการทำงานสำหรับการให้คะแนนและการวิเคราะห์
วิธีการให้คะแนน สุดท้ายกระดาษที่อยู่ในปัญหาสำคัญที่พบในการทดสอบการพูดเพื่ออธิบายข้อเท็จจริงบางอย่างเกี่ยวกับ
ความสามารถในการพูดของผู้เรียนและการสอนภาษาอังกฤษในบริบทของสังคมไทย บางความหมายของการศึกษาการเรียนการสอนที่มีการ
กล่าวถึงการเรียนรู้และการเรียนการสอนการพูดถึงการเรียนภาษาที่สองหรือต่างประเทศ