Phase I. Getting startedIn the firs

Phase I. Getting started
In the first phase of a project the teacher encourages the children to share their own personal recollections related to the topic, and review their knowledge of it,

using representational and expressive competencies such as dramatic play,
drawing, writing,
and so forth.
The teacher can learn of the special interests of individual children and their parents from the sharing of curent knowledge;

this sharing also helps establish a baseline of understanding for the whole group involved in the project.

Parents may be able to contribute to the project in a variety of ways such as arranging places to visit,

lending items for display,

being interviewed by the children,

and providing access to information.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

I. ขั้นตอนการเริ่มต้นในระยะแรกของโครงการ ครูสนับสนุนให้เด็กร่วม recollections ตนเองบุคคลที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ และทบทวนความรู้ของมัน ใช้ความสามารถ representational และแสดงออกเช่นเล่นละคร รูปวาด เขียนและอื่น ๆ ครูสามารถเรียนรู้ผลประโยชน์พิเศษของเด็กแต่ละและครอบครัวจากการแชร์ความรู้ curent ใช้ร่วมกันนี้ยังช่วยสร้างพื้นฐานความเข้าใจในกลุ่มทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับโครงการผู้ปกครองอาจจะนำไปสู่โครงการในหลายวิธีเช่นจัดสถานที่เที่ยว รายการสำหรับการแสดง การให้ยืม การสัมภาษณ์ โดยเด็ก และให้การเข้าถึงข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนที่หนึ่งการเริ่มต้น
ในช่วงแรกของโครงการครูส่งเสริมให้เด็กที่จะแบ่งปันความทรงจำของพวกเขาเองที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อและทบทวนความรู้ของพวกเขาของมันโดยใช้ความสามารถดำเนินการและการแสดงเช่นเล่นละครวาดภาพการเขียนและ อื่น ๆครูสามารถเรียนรู้จากความสนใจเป็นพิเศษของเด็กแต่ละคนและพ่อแม่ของพวกเขาจากการแบ่งปันความรู้คุณกำลัง; ร่วมกันนี้ยังช่วยสร้างพื้นฐานของความเข้าใจสำหรับทั้งกลุ่มที่เกี่ยวข้องในโครงการพ่อแม่อาจจะไม่สามารถที่จะนำไปสู่การ โครงการในหลากหลายวิธีเช่นการจัดสถานที่เพื่อเข้าชมรายการให้กู้ยืมสำหรับการแสดงผลที่ถูกสัมภาษณ์โดยเด็ก ๆและให้การเข้าถึงข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระยะที่ผมเริ่มต้น
ในเฟสแรกของโครงการ ครูส่งเสริมให้เด็กที่จะแบ่งปันของตัวเองความทรงจำเกี่ยวข้องกับหัวข้อและทบทวนความรู้ของพวกเขามัน

ใช้ดำเนินการด้านสมรรถนะ เช่น ละครเล่น

วาด , เขียน , และอื่น ๆ
ครูสามารถเรียนรู้ความสนใจพิเศษของเด็กแต่ละคนและพ่อแม่ของพวกเขาจากการแบ่งปันความรู้เก็บเงิน ;

ร่วมนี้ยังช่วยสร้างพื้นฐานความเข้าใจสำหรับกลุ่มทั้งหมดที่เกี่ยวข้องในโครงการ

พ่อแม่อาจจะสามารถมีส่วนร่วมกับโครงการในหลากหลายวิธี เช่น การจัดสถานที่เพื่อเยี่ยมชม รายการให้ยืม



สำหรับการแสดงผลสัมภาษณ์เด็ก

และให้เข้าถึงข้อมูล