Two classes of third grade students

Two classes of third grade students (n=56) from an elementary school located on the
western coast of the United States participated in this research study. A pretest-posttest control
group design was utilized to examine changes between two groups of participating students’ in
mathematics achievement and dispositions, including beliefs about success, attitude, confidence,
motivation, and usefulness. The students in the music group received music-mathematics
integrated lessons, while the students in the control group received traditional lecture and
textbook based mathematics instruction. Analysis of the results demonstrated that despite
statistically equivalent pretest scores prior to the intervention, after the intervention the music
group students had statistically significantly higher positive mathematics dispositions scores than
their non-music group peers. These findings provide empirical evidence that there are advantages
to teachers utilizing music-themed activities as a context for offering students the opportunity to
learn mathematics in a challenging yet enjoyable learning environment

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ชั้นที่สองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (n = 56) จากโรงเรียนประถมศึกษาตั้งอยู่ชายฝั่งตะวันตกของสหรัฐอเมริกาเข้าร่วมในการศึกษาวิจัยนี้ ควบคุม pretest-posttestกลุ่มออกแบบมีใช้การตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงระหว่างสองกลุ่มของทั้งนักเรียนในผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์และสุขุม รวมทั้งความเชื่อเกี่ยวกับความสำเร็จ ทัศนคติ ความเชื่อ มั่นแรงจูงใจ และประโยชน์ นักเรียนในกลุ่มดนตรีรับเพลงคณิตศาสตร์รวมบทเรียน ในขณะที่นักเรียนในกลุ่มควบคุมได้รับการบรรยายแบบดั้งเดิม และหนังสือการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ วิเคราะห์ผลแสดงที่แม้มีคะแนน pretest ทางสถิติเท่ากับก่อนที่จะแทรกแซง หลังจากแทรกแซงเพลงกลุ่มนักเรียนมีคะแนนสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติคณิตศาสตร์บวกสุขุมกว่าเพื่อนไม่ใช่ดนตรีของพวกเขา ผลการวิจัยเหล่านี้มีประจักษ์หลักฐานว่า มีประโยชน์ครูใช้กิจกรรมเพลงธีมบริบทสำหรับโอกาสในการเรียนเรียนรู้คณิตศาสตร์ในระบบเรียนรู้ท้าทาย ยังสนุกสนาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สองชั้นเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่สาม (n = 56) จากโรงเรียนประถมศึกษาที่ตั้งอยู่บน
ชายฝั่งตะวันตกของสหรัฐอเมริกามีส่วนร่วมในการศึกษาวิจัยครั้งนี้ การควบคุมก่อนการทดลองหลังการทดลอง-
ออกแบบกลุ่มที่ใช้ในการตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงระหว่างสองกลุ่มของนักเรียนที่เข้าร่วมในการ
สัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์และการแสดงออกรวมถึงความเชื่อเกี่ยวกับความสำเร็จของทัศนคติความเชื่อมั่นใน
การสร้างแรงจูงใจและประโยชน์ นักเรียนในกลุ่มเพลงที่ได้รับเพลงคณิตศาสตร์
เรียนแบบบูรณาการในขณะที่นักเรียนในกลุ่มควบคุมได้รับการบรรยายแบบดั้งเดิมและ
ตำราที่ใช้การเรียนการสอนคณิตศาสตร์ การวิเคราะห์ผลการแสดงให้เห็นว่าแม้จะมี
คะแนนก่อนเรียนเทียบเท่าสถิติก่อนที่จะมีการแทรกแซงหลังจากการแทรกแซงเพลง
นักเรียนกลุ่มที่มีนัยสำคัญทางสถิติคะแนนการแสดงออกทางคณิตศาสตร์บวกสูงกว่า
กลุ่มที่ไม่ได้เพื่อนร่วมงานเพลงของพวกเขา การค้นพบเหล่านี้มีหลักฐานเชิงประจักษ์ว่ามีประโยชน์
กับครูใช้กิจกรรมดนตรีที่มีธีมเป็นบริบทสำหรับการเสนอนักเรียนได้มีโอกาส
เรียนรู้คณิตศาสตร์ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ท้าทายยังสนุก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ( n = 56 ) จากโรงเรียนประถมตั้งอยู่บน
ชายฝั่งตะวันตกของสหรัฐอเมริกามีส่วนร่วมในการวิจัยครั้งนี้ เป็นแบบ Pretest Posttest Control Group Design เครื่องมือที่ใช้ตรวจสอบ
การเปลี่ยนแปลงระหว่างสองกลุ่มของการมีส่วนร่วมของนักศึกษาใน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสำเร็จ รวมทั้งความเชื่อ ทัศนคติ ความมั่นใจ
แรงจูงใจและประโยชน์ . นักเรียนดนตรีได้รับบทเรียนคณิตศาสตร์ดนตรี
รวม ในขณะที่นักเรียนในกลุ่มควบคุมได้รับการสอนแบบดั้งเดิมและ
ตำราการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ตาม การวิเคราะห์ผลการทดลองแสดงให้เห็นว่าแม้
สถิติเทียบเท่าคะแนนก่อนเรียน ก่อนการทดลอง หลังการทดลองดนตรี
นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าบวกคณิตศาสตร์การแสดงออกสูงกว่า
เพื่อนกลุ่มเพลงไม่ใช่ของพวกเขา ผลการวิจัยเหล่านี้มีหลักฐานเชิงประจักษ์ว่า มีประโยชน์
ครูใช้กิจกรรมดนตรีธีมเป็นบริบทเพื่อให้นักศึกษามีโอกาสเรียนรู้คณิตศาสตร์

ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ท้าทาย แต่สนุก