A large body of evidence supports t

A large body of evidence supports the role that children's social skills (including interpersonal skills and learning-related skills) play in social and academic success. In general, children's interpersonal skills have been linked to social outcomes whereas learning-related skills have predicted academic success. Interpersonal skills are especially important for social adjustment in childhood and adolescence. For example, one study found that poor interpersonal skills (e.g., externalizing problems) in childhood, predicted academic problems in adolescence, which in turn led to internalizing problems in adulthood (Masten et al., 2005).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ร่างใหญ่ที่สนับสนุนบทบาทที่เล่นของเด็กทักษะทางสังคม (รวมทั้งทักษะและทักษะในการเรียนรู้) ในทางสังคม และด้านการศึกษา ทั่วไป ทักษะของเด็กเชื่อมโยงต่อสังคมในขณะที่ทักษะในการเรียนรู้ได้คาดการณ์ความสำเร็จด้านการศึกษา ทักษะสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการปรับปรุงสังคมในวัยเด็กและวัยรุ่น เช่น หนึ่งการศึกษาพบว่าไม่ดีทักษะ (เช่น externalizing ปัญหา) ในวัยเด็ก การคาดการณ์ปัญหาการศึกษาในวัยรุ่น ซึ่งจะนำไป internalizing ปัญหาในวัยผู้ใหญ่ (Masten et al. 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ร่างกายใหญ่ของหลักฐานสนับสนุนบทบาทที่เด็กทักษะทางสังคม (รวมทั้งทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและทักษะการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง) เล่นในความสำเร็จทางสังคมและทางวิชาการ โดยทั่วไปทักษะเด็กได้รับการเชื่อมโยงกับผลทางสังคมในขณะที่การเรียนรู้ทักษะที่เกี่ยวข้องกับการได้คาดการณ์ความสำเร็จทางวิชาการ ทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการปรับตัวทางสังคมในวัยเด็กและวัยรุ่น ยกตัวอย่างเช่นการศึกษาหนึ่งพบว่าทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์ไม่ดี (เช่น externalizing ปัญหา) ในวัยเด็กที่คาดการณ์ปัญหาทางวิชาการในวัยรุ่นซึ่งจะนำไปสู่​​การ internalizing ปัญหาในวัย (Masten et al., 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวใหญ่ของหลักฐานสนับสนุนบทบาทที่ทักษะทางสังคมของเด็ก ( รวมถึงทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและทักษะการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง ) เล่นในความสำเร็จทางสังคมและวิชาการ ในทั่วไป , ทักษะของเด็กที่ได้รับการเชื่อมโยงกับผลลัพธ์การเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องทักษะทางสังคมในขณะที่มีการคาดการณ์ความสำเร็จทางวิชาการ มนุษยสัมพันธ์เป็นสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการปรับตัวทางสังคมในเด็กและวัยรุ่น ตัวอย่างเช่น การศึกษาหนึ่งพบว่า ทักษะการสร้างสัมพันธภาพที่ไม่ดี ( เช่น ปัญหาภายนอก ) ในวัยเด็ก พยากรณ์ปัญหาการเรียนในวัยรุ่น ซึ่งนำไปสู่ปัญหาเก็บกดในผู้ใหญ่ ( masten et al . , 2005 )