Information and Communications tech

Information and Communications technologies (ICT) are becoming crucial tools for teaching because they improve students’ performance and motivation. For this reason many education programs start to include them as essential grounding for teachers’ repertory. Eighty-five teachers participated in a year-long program in which they learnt to use ICT with the purpose to apply that knowledge into their teaching. The program consisted of three training modules: information and operating systems (i.e. programs for teaching –word, ppt, etc.-, use of internet); Interactive tools (i.e. Digital boards, Android Systems); and multimedia materials and teaching strategies (i.e. web designing, web 2.0). As part of their training they completed a Likert type questionnaire (154 items) about (a) ICT uses, (b) attitudes in classroom and (c) satisfaction with the training received (Cronbach alpha = .89). Descriptive statistics, Factorial Analyses and ANOVA were applied to data. Main findings from the third part of the questionnaire indicate that teachers were highly satisfied with the course syllabus: specially the methodology and the resources. A second reading shows that the learning of teaching strategies and creation of new materials for classroom (module 3) was better valued than the learning of technical skills to manage the suggested programs and technologies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เทคโนโลยีข้อมูลและการสื่อสาร (ICT) จะกลายเป็น เครื่องมือสำคัญสำหรับการสอนเนื่องจากพวกเขาปรับปรุงประสิทธิภาพและแรงจูงใจของนักเรียน ด้วยเหตุนี้ การศึกษาจำนวนมากเริ่มจะออกจากดินที่จำเป็นสำหรับครูละคร แปดสิบห้าครูเข้าร่วมในโปรแกรมปีที่ยาวนานทีมการใช้ ICT มีวัตถุประสงค์เพื่อนำความรู้ที่เป็นผู้สอน โปรแกรมประกอบด้วย 3 หมวดฝึกอบรม: ข้อมูลและระบบปฏิบัติการ (เช่นโปรแกรมการสอน –คำ ppt ฯลฯ -, ใช้อินเตอร์เน็ต), เครื่องมือโต้ตอบ (เช่นดิจิตอลบอร์ด ระบบ Android); และสื่อมัลติมีเดียและกลยุทธ์การสอน (เช่นออกแบบเว็บ เว็บ 2.0) เป็นส่วนหนึ่งของการฝึกอบรมของพวกเขา พวกเขาเสร็จถามชนิดของ Likert (154 รายการ) เกี่ยวกับการใช้ ICT (ก) (b) ทัศนคติในการเรียนและ (ค) ความพึงพอใจ ด้วยการฝึกอบรมที่ได้รับ (Cronbach alpha =.89). อธิบายสถิติ วิเคราะห์แฟกทอเรียลและการวิเคราะห์ความแปรปรวนถูกนำไปใช้กับข้อมูล ค้นพบหลักจากส่วนสามของแบบสอบถามระบุว่า ครูมีความพึงพอใจสูงกับสอน: เป็นวิธีการและทรัพยากร อ่านสองแสดงการเรียนรู้การสอนกลยุทธ์และสร้างวัสดุใหม่สำหรับการเรียน (module 3) ถูกดีกว่าการเรียนรู้ทักษะเทคนิคในการจัดการโปรแกรมที่แนะนำและเทคโนโลยีบริษัท

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ไอซีที) จะกลายเป็นเครื่องมือสำคัญสำหรับการเรียนการสอนเพราะพวกเขาปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนและแรงจูงใจ ด้วยเหตุนี้โปรแกรมการศึกษาหลายคนเริ่มที่จะรวมพวกเขาดินเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับละครของครู แปดสิบห้าครูมีส่วนร่วมในโปรแกรมระยะยาวรายปีที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะใช้ไอซีทีโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อนำความรู้ที่เป็นของพวกเขาการเรียนการสอน โปรแกรมประกอบด้วยสามโมดูลการฝึกอบรม: ข้อมูลและระบบปฏิบัติการ (เช่นโปรแกรมการเรียนการสอน -word, PPT บลา ๆ ๆ , การใช้อินเทอร์เน็ต); เครื่องมือโต้ตอบ (เช่นบอร์ดดิจิตอลระบบ Android); และวัสดุมัลติมีเดียและกลยุทธ์การสอน (เช่นเว็บออกแบบเว็บ 2.0) ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการฝึกอบรมของพวกเขาพวกเขาเสร็จสิ้นแบบสอบถามชนิด Likert (154 รายการ) เกี่ยวกับ (ก) ใช้ไอซีที (ข) ทัศนคติในห้องเรียนและ (ค) ความพึงพอใจกับการฝึกอบรมที่ได้รับ (ครอนบาคอัลฟา = 0.89) สถิติเชิงพรรณนาวิเคราะห์ปัจจัยและถูกนำไปใช้วิเคราะห์ข้อมูล ผลการวิจัยหลักจากส่วนที่สามของแบบสอบถามระบุว่าครูมีความพึงพอใจอย่างมากกับหลักสูตรการเรียนการสอน: วิธีการพิเศษและทรัพยากร การอ่านที่สองแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้กลยุทธ์การสอนและการสร้างวัสดุใหม่สำหรับห้องเรียน (โมดูล 3) มีมูลค่าที่ดีกว่าการเรียนรู้ทักษะทางเทคนิคในการจัดการโปรแกรมที่แนะนำและเทคโนโลยี