The results of this study reveal ho

The results of this study reveal how profoundly the classroom flip structure
changes the learning environment for students. Students need time to adjust to such a
radical departure from what they are accustomed to in class. With just three days to
adjust, the classroom flip students received a substantial blow to their performance and
confidence as evidenced by the lower test scores and the confidence survey results.
The data revealed an interesting link between learning in groups and confidence.
When some students worked in groups and heard other people in the class explaining
things in a different way, they began to feel like their thinking was wrong and doubted
their abilities. Instead of engaging other students in conversation, they preferred to work
alone and feel more confident in their work (even if the final product was not necessarily
as good).
Three findings from this pilot study informed my dissertation. Students must have
time to adjust to the changes the classroom flip brings, there must be flexibility so that
students can become comfortable with the things they do and do not have control over in
the learning process, and students must come to see that group learning activities can
benefit their personal learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการศึกษานี้แสดงว่า ซึ้งเรียนพลิกโครงสร้างเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมการเรียนรู้สำหรับนักเรียน นักเรียนต้องใช้เวลาปรับปรุงเช่นการระดับรุนแรงจากสิ่งที่พวกเขาจะคุ้นเคยกับในชั้นเรียน มีเพียงสามวันปรับปรุง เป่าพบความรับนักเรียนห้องเรียนพลิก และความมั่นใจเห็นด้วยล่างทดสอบคะแนนและผลการสำรวจความเชื่อมั่นข้อมูลเปิดเผยการเชื่อมโยงที่น่าสนใจระหว่างการเรียนรู้ในกลุ่มและความเชื่อมั่นเมื่อนักเรียนบางคนทำงานในกลุ่ม และบุคคลอื่นในการอธิบายระดับการได้ยินหรือไม่สิ่งอย่าง พวกเขาเริ่มรู้สึกว่าความคิดถูกผิด และ doubtedความสามารถในการ แทนเสน่ห์นักเรียนอื่น ๆ ในการสนทนา พวกเขาต้องการทำงานคนเดียว และรู้สึกมั่นใจมากขึ้นในการปฏิบัติงาน (แม้ว่าผลิตภัณฑ์สุดท้ายไม่จำเป็นต้องดี)ผลการวิจัยจากการศึกษานำร่อง 3 ทราบวิทยานิพนธ์ปริญญาเอกของฉัน นักเรียนต้องมีเวลาที่จะปรับปรุงเปลี่ยนแปลงห้องเรียนพลิกนำ ต้องมีความยืดหยุ่นเพื่อให้นักเรียนสามารถทำงานได้สะดวกสบายกับสิ่งที่พวกเขาทำ และไม่มีการควบคุมเหนือในกระบวนการเรียนรู้ และนักศึกษาต้องมาดูว่า กิจกรรมการเรียนรู้ของกลุ่มสามารถประโยชน์ของการเรียนรู้ส่วนบุคคล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าอย่างสุดซึ้งโครงสร้างห้องเรียนพลิก
เปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมการเรียนรู้สำหรับนักเรียน นักเรียนต้องใช้เวลาปรับตัวให้เข้าดังกล่าว
ออกรุนแรงจากสิ่งที่พวกเขาจะคุ้นเคยกับการอยู่ในชั้นเรียน มีเพียงสามวันในการ
ปรับนักเรียนห้องเรียนพลิกได้รับการระเบิดอย่างมากกับการทำงานของพวกเขาและ
ความเชื่อมั่นเป็นหลักฐานโดยคะแนนการทดสอบลดลงและการสำรวจความเชื่อมั่นส่งผลให้
ข้อมูลที่เผยให้เห็นการเชื่อมโยงระหว่างการเรียนรู้ที่น่าสนใจในกลุ่มและความเชื่อมั่น
เมื่อนักเรียนบางคนทำงาน ในกลุ่มและได้ยินคนอื่น ๆ ในชั้นเรียนอธิบาย
สิ่งต่าง ๆ ในลักษณะที่แตกต่างพวกเขาเริ่มรู้สึกเหมือนความคิดของพวกเขาเป็นความผิดและสงสัย
ความสามารถของพวกเขา แทนการมีส่วนร่วมนักเรียนคนอื่น ๆ ในการสนทนาพวกเขาชอบที่จะทำงาน
คนเดียวและรู้สึกมั่นใจมากขึ้นในการทำงานของพวกเขา (แม้ว่าผลิตภัณฑ์สุดท้ายก็ไม่จำเป็นต้อง
ดีเท่า)
สามผลการวิจัยจากการศึกษานำร่องนี้แจ้งวิทยานิพนธ์ของฉัน นักเรียนจะต้องมี
เวลาที่จะปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลงห้องเรียนพลิกนำจะต้องมีความยืดหยุ่นเพื่อให้
นักเรียนสามารถกลายเป็นความสะดวกสบายกับสิ่งที่พวกเขาทำและไม่ได้มีการควบคุมใน
กระบวนการเรียนรู้และนักเรียนจะต้องมาที่จะเห็นว่ากิจกรรมการเรียนรู้กลุ่ม สามารถ
เรียนรู้ได้รับประโยชน์ส่วนบุคคลของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการศึกษาพบว่าลักษณะห้องเรียนพลิกโครงสร้าง
การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมการเรียนรู้สำหรับนักเรียน นักเรียนต้องให้เวลาปรับตัวเช่นออกเดินทาง
รุนแรงจากสิ่งที่พวกเขาคุ้นเคยกับในชั้นเรียน แค่ 3 วัน

ปรับห้องเรียนพลิกนักเรียนได้รับการเป่ามากเพื่อประสิทธิภาพของพวกเขาและ
ความเชื่อมั่นเป็น evidenced โดยลดคะแนนและผลการสำรวจความเชื่อมั่น .
ข้อมูลลิงค์ที่น่าสนใจระหว่างการเรียนรู้ในกลุ่ม และความมั่นใจ
เมื่อนักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม และได้ยินคนอื่น ๆในชั้นเรียนอธิบาย
สิ่งต่างๆ ก็เริ่มรู้สึกชอบความคิดของพวกเขาผิดและสงสัย
ความสามารถของพวกเขา .แทนที่จะเป็นนักเรียนคนอื่น ๆในการสนทนา พวกเขาเลือกที่จะทำงาน
อยู่คนเดียวและรู้สึกมั่นใจในการทำงานของพวกเขา ( แม้ว่าผลิตภัณฑ์สุดท้ายคือไม่จำเป็น
ดี )
3 ผลจากการศึกษานำร่องครั้งนี้แจ้งวิทยานิพนธ์ของฉัน นักศึกษาต้องมี
เวลาที่จะปรับการเปลี่ยนแปลงห้องเรียนพลิกนำ ต้องมีความยืดหยุ่นเพื่อให้
นักเรียนสามารถกลายเป็นความสะดวกสบายกับสิ่งที่พวกเขาทำและไม่ได้มีการควบคุมมากกว่า
กระบวนการการเรียนรู้ และนักเรียนต้องมาเห็นว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สามารถ
ผลประโยชน์ส่วนบุคคลของพวกเขา