For 86% of the students it is impor

For 86% of the students it is important (27%), very important (24%) or extremely important (35%) to participate
to enjoyable science lessons. The results show that for 95% of students, the IBSE activities were at least enjoyable,
compared to 83% who find actual science lessons enjoyable to extremely enjoyable (Fig. 2). Thus, although the
actual science lessons are not far from ideal, in terms of enjoyability, the IBSE activities exceed the ideal.
In (Dumitrescu, Olteanu, Gorghiu, & Gorghiu, 2014) it is presented the feedback of 189 students at lower and
upper secondary school level who participated to Chemistry lessons which implemented IBSE strategies. If for 86%
of the primary students it is important, very or extremely important to participate to enjoyable science lessons, for
the secondary school students the expectations for Chemistry lessons are higher: for 91% of the students is, at least,
important to participate to enjoyable lessons. Those expectations are met in actual lessons for 69% of the secondary
school students and for 83% of the primary students. IBSE activities met the expectation in terms of enjoyability for
80% of the secondary school students and for 95% of the primary students.
For 58% of the participant primary students it is extremely important or very important to feel contented in their
science lessons. 69% of the students felt very or extremely contented in the science lessons which implemented
IBSE activities compared to only 47% which feel the same in their actual science lessons.
Comparing once again with the results from (Dumitrescu, Olteanu, Gorghiu, & Gorghiu, 2014) we find out that it
is very or extremely important to feel contented in their Chemistry lessons for only 49.7% of the secondary school
level students, compared to 58% of the primary students who feel the same for the science lessons. A very low
percentage of secondary school level students, 29,1%, feel very or extremely contented in their Chemistry lessons,
compared to 47% of the primary students in Science lessons. The IBSE activities gave a similar level of contentment
for 30,8% of the secondary school students and for 69% of the primary students. It can be noticed that the results of

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

86% ของนักเรียน เป็นสำคัญ (27%), สำคัญมาก (24%) หรือความสำคัญอย่างมาก (35%) การมีส่วนร่วมการเรียนวิทยาศาสตร์ที่สนุกสนาน ผลลัพธ์แสดงว่า 95% ของนักเรียน กิจกรรม IBSE มีความสุขน้อยเมื่อเทียบกับ 83% ที่ค้นหาบทเรียนวิทยาศาสตร์จริงน่าสนุกมาก (Fig. 2) ดังนั้น แม้ว่าการบทเรียนวิทยาศาสตร์จริงใจเหมาะ ในแง่ของ enjoyability กิจกรรม IBSE เกินกับใน (Dumitrescu, Olteanu, Gorghiu, & Gorghiu, 2014) มันจะแสดงความคิดเห็นของนักเรียน 189 ที่ต่ำกว่า และระดับมัธยมศึกษาด้านบนที่เข้าร่วมการเคมีเรียนกลยุทธ์ใด IBSE ดำเนิน ถ้า 86%หลักนักเรียน เป็นสำคัญ มาก หรือมากสำคัญเข้าร่วมในการเรียนวิทยาศาสตร์สนุกนักเรียนมัธยมศึกษาความคาดหวังที่เรียนเคมีจะสูง: 91% ของนักเรียนเป็น น้อยสิ่งสำคัญที่จะเข้าร่วมการเรียนสนุกสนาน ตรงตามความคาดหวังเหล่านั้นในบทเรียนจริง 69% ของการศึกษานักเรียนและ 83% ของนักเรียนหลักการ IBSE กิจกรรมตรงตามความคาดหวังใน enjoyability สำหรับ80% ของนักเรียนมัธยม และ 95% ของนักเรียนหลัก58% ของผู้เข้าร่วมหลักนักเรียน เป็นสำคัญมาก หรือสำคัญมากที่จะรู้สึกพึงพอใจในการบทเรียนวิทยาศาสตร์ 69% นักเรียนรู้สึกว่ามาก หรือมากพึงพอใจในการเรียนวิทยาศาสตร์ที่ดำเนินการเมื่อเทียบกับเพียง 47% รู้สึกเดียวกันในการเรียนวิทยาศาสตร์ที่จริงกิจกรรม IBSEเปรียบเทียบกับผลลัพธ์จาก (Dumitrescu, Olteanu, Gorghiu, & Gorghiu, 2014) อีกครั้งเราหาที่มันมาก หรือมากสำคัญคือความพึงพอใจในการเรียนเคมีเฉพาะ 49.7% ของโรงเรียนมัธยมศึกษาระดับนักเรียน เมื่อเทียบกับ 58% ของนักเรียนหลักที่รู้สึกว่าการเรียนวิทยาศาสตร์ ต่ำมากเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 29,1% ความรู้สึกที่มาก หรือพึงพอใจมากในการเรียนเคมีเมื่อเทียบกับ 47% ของนักเรียนหลักในการเรียนวิทยาศาสตร์ กิจกรรม IBSE ให้สุขในระดับคล้ายคลึงกันสำหรับ 30,8% ของนักเรียนมัธยม และ 69% ของนักเรียนหลักการ สามารถสังเกตเห็นที่ผลลัพธ์ของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับ 86% ของนักเรียนเป็นสิ่งสำคัญ (27%) ที่สำคัญมาก (24%) หรือมีความสำคัญอย่างมาก (35%)
การมีส่วนร่วมในการเรียนวิทยาศาสตร์ที่สนุกสนาน ผลการศึกษาพบว่า 95% ของนักเรียนกิจกรรม IBSE
อย่างน้อยก็สนุกเมื่อเทียบกับ83% ที่พบบทเรียนวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นจริงสนุกที่จะสนุกมาก (รูปที่. 2) ดังนั้นแม้ว่าการเรียนวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงอยู่ไม่ไกลจากที่เหมาะในแง่ของ enjoyability กิจกรรม IBSE เกินที่เหมาะ. ใน (Dumitrescu, Olteanu, Gorghiu และ Gorghiu 2014) จะนำเสนอข้อเสนอแนะ 189 นักเรียนที่ต่ำกว่าและบนระดับมัธยมศึกษาที่เข้าร่วมในการเรียนวิชาเคมีที่ใช้กลยุทธ์ IBSE หาก 86% ของนักเรียนระดับประถมศึกษาเป็นสิ่งสำคัญมากหรือมีความสำคัญอย่างยิ่งที่จะมีส่วนร่วมในการเรียนวิทยาศาสตร์ที่สนุกสนานสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาคาดหวังสำหรับการเรียนวิชาเคมีที่สูงขึ้น: 91% ของนักเรียนเป็นอย่างน้อยสิ่งสำคัญที่จะมีส่วนร่วมบทเรียนที่สนุกสนาน ความคาดหวังของผู้ที่จะได้พบในการเรียนที่เกิดขึ้นจริง 69% ของรองนักเรียนของโรงเรียนและเป็น83% ของนักเรียนระดับประถมศึกษา กิจกรรม IBSE พบกับความคาดหวังในแง่ของ enjoyability สำหรับ80% ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาและ 95% ของนักเรียนระดับประถมศึกษา. สำหรับ 58% ของนักเรียนระดับประถมศึกษาเข้าร่วมเป็นอย่างมากที่สำคัญหรือสิ่งที่สำคัญมากที่จะรู้สึกพึงพอใจของพวกเขาในการเรียนวิทยาศาสตร์ 69% ของนักเรียนรู้สึกว่ามากหรือเป็นที่พึงพอใจมากในการเรียนวิทยาศาสตร์ที่ดำเนินกิจกรรมIBSE เมื่อเทียบกับเพียง 47% ที่รู้สึกเหมือนกันในการเรียนวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงของพวกเขา. เปรียบเทียบอีกครั้งกับผลที่ได้จาก (Dumitrescu, Olteanu, Gorghiu และ Gorghiu, 2014) เราจะพบว่ามันเป็นอย่างมากหรือสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะรู้สึกพึงพอใจในการเรียนวิชาเคมีของพวกเขาเพียง49.7% ของโรงเรียนมัธยมนักเรียนระดับเมื่อเทียบกับ58% ของนักเรียนระดับประถมศึกษาที่รู้สึกเหมือนกันสำหรับการเรียนวิทยาศาสตร์ ต่ำมากร้อยละของระดับมัธยมศึกษานักเรียน 29,1% รู้สึกมากหรือเป็นที่พึงพอใจมากในการเรียนวิชาเคมีของพวกเขาเมื่อเทียบกับ47% ของนักเรียนระดับประถมศึกษาในการเรียนวิทยาศาสตร์ กิจกรรม IBSE ให้ระดับของความพึงพอใจที่คล้ายกันสำหรับ30,8% ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาและ 69% ของนักเรียนระดับประถมศึกษา ก็สามารถที่จะสังเกตเห็นว่าผลของการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

for 86 % ของ the students ที่ important ( 27 % ่ important very ( 24 % ที่มี extremely important ( 35 เช่น to ลิเวอร์พูล
ไม่ยาก ลาก enjoyable . พบว่า 95% ของนักเรียน กิจกรรม ibse อย่างน้อยสนุกสนาน
เมื่อเทียบกับ 83% ที่พบจริงวิทยาศาสตร์บทเรียนสนุกแสนสนุกสนาน ( รูปที่ 2 ) ดังนั้น แม้ว่า
บทเรียนวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงไม่ได้อยู่ไกลจากอุดมคติในแง่ของ enjoyability กิจกรรม ibse เกินเหมาะ .
( dumitrescu olteanu gorghiu , , , gorghiu & 2014 ) จะเสนอความคิดเห็นของพวกนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่เข้าร่วม
ให้บทเรียนเคมีซึ่งใช้กลยุทธ์ ibse . ถ้าสำหรับ 86 %
ของโรงเรียนเป็นสำคัญvery or extremely important to ลิเวอร์พูลไม่ยาก ลาก enjoyable , for
the บอก secondary students the expectations for . chemistry are higher : for 900 % ว่า จะทำดี
important to ลิเวอร์พูลไม่ยาก enjoyable . คาดหวังจะพบในบทเรียนจริง 69 % ของนักเรียน
โรงเรียนมัธยมศึกษา และ 83% ของนักเรียนระดับประถมศึกษาibse กิจกรรมเจอความคาดหวังในแง่ของ enjoyability สำหรับ
80% ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา และ 95% ของนักเรียนระดับประถมศึกษา .
58 % ของผู้เข้าร่วมในโรงเรียนเป็นสิ่งที่สำคัญหรือสำคัญมากที่จะรู้สึกพึงพอใจในการเรียนวิทยาศาสตร์ของตนเอง

69 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนรู้สึกพึงพอใจมากในด้านวิทยาศาสตร์หรือบทเรียนที่ใช้
กิจกรรม ibse เทียบกับเพียง 47% ซึ่งรู้สึกเดียวกันในบทเรียนวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงของพวกเขา .
เปรียบเทียบอีกครั้งกับผลลัพธ์ที่ได้จาก ( dumitrescu olteanu gorghiu , , , gorghiu & 2014 ) เราพบว่ามันเป็นสิ่งที่สำคัญมาก
หรือความรู้สึกพึงพอใจในการเรียนเคมีของพวกเขาเพียง 49.7 % ของระดับมัธยม
นักเรียนไฟฉายไม่ the primary students สารทดุงในของพวกเขาและชื่อ for ลากยาก เปอร์เซ็นต์ต่ำ
มากของนักเรียน ระดับมัธยมศึกษา 29,1 % รู้สึกหรือแสนพึงพอใจในบทเรียนเคมีของพวกเขา
เมื่อเทียบกับ 47% ของนักเรียนประถมศึกษาในบทเรียนวิทยาศาสตร์ กิจกรรม ibse ให้ระดับของความพอใจ
30 ,8 % ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา และ 69% ของนักเรียนระดับประถมศึกษา มันอาจจะสังเกตเห็นว่า ผลลัพธ์ของ