› Assess patient for• readiness to

› Assess patient for
• readiness to learn
–Patients may be at different stages of readiness; it is important to individualize your approach based on each individual
learner’s readiness
• preferred learning style
–Individuals are auditory, visual, or tactile learners, and learn by hearing, by seeing, and by doing
–To quickly identify one’s preferred learning style, have the learner think back to the last time he or she learned something,
and ask, “How did you go about it?”
• patient-identified learning priorities
–When there is incongruence between the patient’s priorities and the health care provider’s goals, explore why the
incongruence exists

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

›ประเมินผู้ป่วยใน•เตรียมพร้อมในการเรียน-ผู้ป่วยอาจจะอยู่ที่ระยะต่าง ๆ ของความพร้อม สิ่งสำคัญคือต้อง individualize วิธีของคุณขึ้นอยู่กับแต่ละบุคคลความพร้อมของผู้เรียน•ต้องการเรียนรู้แบบ-บุคคลมีหู ภาพ หรือเพราะผู้เรียน และเรียนรู้ โดยการได้ยิน เห็น และ โดยการกระทำ– ระบุได้อย่างรวดเร็วของการเรียนรู้ลักษณะ ต้องคิดกลับสุดท้ายเวลาเขา หรือเธอรู้ เรียนถาม "ว่าแล้วคุณไปเกี่ยวกับมัน"•ผู้ป่วยระบุระดับความสำคัญของการเรียนรู้เมื่อมี incongruence สำคัญของผู้ป่วยและเป้าหมายของผู้ให้บริการสุขภาพ สำรวจสาเหตุincongruence อยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

> ประเมินผู้ป่วย•การเตรียมความพร้อมที่จะเรียนรู้ผู้ป่วยที่อาจจะแตกต่างกันในแต่ละขั้นตอนของการเตรียมความพร้อม; มันเป็นสิ่งสำคัญที่ต่างกันวิธีการของคุณขึ้นอยู่กับแต่ละคนเตรียมความพร้อมของผู้เรียน•สไตล์การเรียนรู้ที่ต้องการ-Individuals มีหูภาพหรือเรียนสัมผัสและเรียนรู้การได้ยินได้เห็นและโดยการทำหากต้องการได้อย่างรวดเร็วระบุรูปแบบการเรียนรู้ที่ต้องการของคนมีผู้เรียนคิดว่ากลับไปเป็นครั้งสุดท้ายที่เขาหรือเธอได้เรียนรู้บางสิ่งบางอย่างและถามว่า "คุณไม่ได้ไปเกี่ยวกับมันได้หรือไม่" •ผู้ป่วยระบุลำดับความสำคัญของการเรียนรู้เมื่อมีมี incongruence ระหว่างจัดลำดับความสำคัญของผู้ป่วยและเป้าหมายให้บริการดูแลสุขภาพของการสำรวจว่าทำไม incongruence อยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

›ประเมินผู้ป่วย
-
และความพร้อมที่จะเรียนรู้ผู้ป่วยอาจมีขั้นตอนที่แตกต่างกันของความพร้อม ; มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทำให้เป็นเฉพาะรายวิธีการของคุณขึ้นอยู่กับความพร้อมของผู้เรียนแต่ละคน

-
ชอบรูปแบบการเรียนและบุคคลที่มีโสตทัศนศิลป์ หรือสัมผัสด้วยตนเอง และเรียนรู้จากการได้ยิน ได้เห็น และทำ
และได้อย่างรวดเร็วระบุของที่ต้องการเรียนรู้สไตล์มีผู้เรียนคิดกลับไปครั้งสุดท้ายที่เขาหรือเธอได้เรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง
และถามว่า " วิธีที่คุณไปเกี่ยวกับมันได้หรือไม่ " คนไข้
-
) ระบุลำดับความสำคัญของการเรียนรู้ เมื่อมีความพึงพอใจระหว่างความสำคัญของผู้ป่วยและผู้ให้บริการด้านการดูแลสุขภาพ เป้าหมาย สำรวจทำไม
ความพึงพอใจอยู่แล้ว