Sex differences in the evaluation o

Sex differences in the evaluation of speech have been analysed from the
point of view of the hearer (in other words, analysing the way in which men
and women evaluate speech) and from the point of view of the speaker
(focussing on the way in which judges evaluate men's speech and women's
speech). Elyan et al. (1978) found clear differences in the way that women
and men evaluate speech. Women rated speakers who used Received
Pronunciation more highly than men, in terms of status, intelligence,
independence and egoism; and they gave lower ratings than men to speakers
with regional accents. These findings have implications for education, for
they imply that female teachers might form different stereotyped views of
their pupils than male teachers. The way that children speak is thought to
affect teachers' evaluation of their academic potential (see Seligman,
Tucker and Lambert, 1972) and this, in tum, can affect academic success
(Rosenthal and Jacobson, 1968). There could be serious consequences inother areas, too: in trial by jury, for example, in job interviews, and in
politics.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพศความแตกต่างในการประเมินผลการพูดได้รับ analysed จากการ แสดงที่ hearer (ในคำอื่น ๆ วิเคราะห์วิธีการในการที่มนุษย์ และผู้หญิงเสียง) และ จากมุมมองของผู้ (focussing มาซึ่งกรรมการประเมินคำพูดของผู้ชายและผู้หญิง เสียง) Elyan et al. (1978) พบชัดเจนส่วนต่างในวิธีที่ผู้หญิง และคนประเมินคำพูด ชุดลำโพงที่ใช้ได้รับการจัดอันดับ การออกเสียงสูงกว่าคน ในสถานะ ปัญญา เอกราชและ egoism และพวกเขาให้จัดอันดับต่ำกว่าผู้ชายลำโพง โดยเน้นภูมิภาค ผลการวิจัยเหล่านี้มีผลการศึกษา พวกเขาเป็นสิทธิ์แบบว่า ครูหญิงอาจฟอร์มมุมมอง stereotyped ต่าง ๆ ของ ของนักเรียนมากกว่าครูชาย วิธีการพูดของเด็กเป็นความคิดที่ ผลการประเมินศักยภาพทางวิชาการของครู (ดู Seligman ทักเกอร์และ Lambert, 1972) และนี้ ในตุ่ม มีผลต่อความสำเร็จทางวิชาการ (โรเซนธอลและเนื่อง 1968) อาจมีผลกระทบร้ายแรงพื้นที่ inother เกินไป: ในการพิจารณาคดีโดยคณะลูกขุน เช่น สัมภาษณ์งาน และใน การเมือง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความแตกต่างทางเพศในการประเมินผลในการพูดได้รับการวิเคราะห์จากมุมมองของผู้ฟัง (ในคำอื่น ๆ การวิเคราะห์วิธีการที่ชายและหญิงในการประเมินการพูด) และจากมุมมองของลำโพง(มุ่งเน้นวิธีการที่ ผู้พิพากษาประเมินคำพูดของผู้ชายและผู้หญิงคำพูด) Elyan et al, (1978) ที่พบความแตกต่างที่ชัดเจนในทางที่ผู้หญิงและผู้ชายประเมินการพูด ผู้หญิงลำโพงที่ใช้จัดอันดับที่ได้รับการออกเสียงสูงขึ้นกว่าผู้ชายในแง่ของสถานะสติปัญญาเป็นอิสระและความเห็นแก่ตัว; และพวกเขาให้การจัดอันดับที่ต่ำกว่าคนที่จะลำโพงกับเสียงในระดับภูมิภาค การค้นพบนี้มีความหมายเพื่อการศึกษาสำหรับพวกเขาหมายความว่าครูเพศหญิงอาจจะในรูปแบบมุมมองที่แตกต่างกันตายตัวของนักเรียนของพวกเขามากกว่าครูชาย วิธีการที่เด็กพูดเป็นความคิดที่ไปมีผลต่อการประเมินผลของครูที่มีศักยภาพทางวิชาการของพวกเขา (ดู Seligman, ทักเกอร์และแลมเบิร์ 1972) นี้และใน tum จะมีผลต่อความสำเร็จทางวิชาการ(โรเซนธาลและเจคอปสัน, 1968) อาจจะมีผลกระทบอย่างรุนแรง inother พื้นที่เกินไป: ในการพิจารณาคดีโดยคณะลูกขุนยกตัวอย่างเช่นในการสัมภาษณ์งานและในทางการเมือง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความแตกต่างทางเพศในการประเมินผลการพูดได้วิเคราะห์จาก
มุมมองของผู้ฟัง ( ในคำอื่น ๆ , วิเคราะห์วิธีการที่ผู้ชายและผู้หญิงพูด
ประเมิน ) และจากมุมมองของผู้บรรยาย
( มุ่งเน้นวิธีการที่กรรมการประเมินผู้ชายพูดและผู้หญิง
) พูด . เอลยาน et al . ( 1978 ) พบความแตกต่างที่ชัดเจนในทางที่พวกผู้หญิง
และคนประเมินการพูดผู้หญิงที่ใช้อยู่ลำโพงได้รับการออกเสียงมากกว่า
สูงมากกว่าผู้ชาย ในแง่ของสถานะ , ,
ความเป็นอิสระและพวกพ้อง และพวกเขาได้อันดับต่ำกว่าผู้ชายกับลำโพง
ด้วยสำเนียงท้องถิ่น ผลการวิจัยเหล่านี้มีผลกระทบต่อการศึกษา สำหรับ
พวกเขาบ่งบอกว่าครูหญิงอาจฟอร์มที่แตกต่างกันในมุมมองของนักเรียนของพวกเขากว่าตายตัว
ครูเพศชายวิธีที่ลูกพูดก็คิด

ต่อครูการประเมินศักยภาพทางวิชาการของพวกเขา ( ดู Seligman
เกอร์และ , แลมเบิร์ต , 1972 ) และนี้ ตั้ม มีผลต่อ
ความสำเร็จทางวิชาการ ( และโรเซนธาล Jacobson , 1968 ) อาจจะมีผลกระทบอย่างรุนแรงโดยพื้นที่ด้วย : การพิจารณาโดยคณะลูกขุน , ตัวอย่างเช่น , ในการสัมภาษณ์งานและใน
การเมือง