Articles from the National Science

Articles from the National Science Teacher Association (NSTA) publications were
analyzed to investigate resources available for teachers who want to implement
interdisciplinary approaches into the science classroom. All articles in each journal from
2004 through 2008 were read an analyzed; approximately 13% of Science & Children
(elementary), 21% of Science Scope (middle), and 17% of The Science Teacher (high
school) articles met the interdisciplinary approach criteria. Results show that overall,
reading, writing, art, and technology are the subjects most commonly integrated into
science. Surprisingly, math is rarely discussed across all school levels. Comparing the
articles across different school levels, Science Scope articles have the highest number of
integrated articles, whereas The Science Teacher had the fewest number of integrated
articles.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีบทความจากสิ่งพิมพ์แห่งชาติวิทยาศาสตร์ครูสมาคม (NSTA)วิเคราะห์การตรวจสอบทรัพยากรสำหรับครูที่ต้องการใช้แนวทางที่อาศัยในห้องเรียนวิทยาศาสตร์ บทความทั้งหมดในสมุดรายวันแต่ละได้อ่านการวิเคราะห์ 2004 ถึง 2008 ประมาณ 13% ของเด็กวิทยาศาสตร์(ประถมศึกษา), 21% ขอบเขตของวิทยาศาสตร์ (กลาง), และ 17% ของครูวิทยาศาสตร์ที่ (สูงบทความโรงเรียน) ตามเกณฑ์วิธีการที่อาศัย ผลลัพธ์แสดงว่าโดยรวมอ่าน เขียน ศิลปะ และเทคโนโลยีเป็นเรื่องที่มักรวมอยู่ในวิทยาศาสตร์ จู่ ๆ คณิตศาสตร์จะไม่ค่อยกล่าวถึงในระดับโรงเรียนทั้งหมด เปรียบเทียบการบทความในระดับโรงเรียนต่าง ๆ บทความวิทยาศาสตร์ขอบเขตมีจำนวนสูงสุดรวมบทความ ในขณะที่ครูวิทยาศาสตร์ที่มีจำนวนน้อยที่สุดของวงจรบทความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความจากสมาคมวิทยาศาสตร์ครูแห่งชาติ (NSTA) สิ่งพิมพ์ที่ได้รับ
การวิเคราะห์เพื่อตรวจสอบทรัพยากรที่มีอยู่สำหรับครูที่ต้องการที่จะใช้
วิธีการแบบสหวิทยาการเข้าไปในห้องเรียนวิทยาศาสตร์ บทความทั้งหมดในวารสารแต่ละคนมาจาก
2004 ถึง 2008 อ่านวิเคราะห์; ประมาณ 13% ของวิทยาศาสตร์และเด็ก
(ประถมศึกษา) 21% ของขอบเขตวิทยาศาสตร์ (กลาง) และ 17% ของครูวิทยาศาสตร์ (สูง
โรงเรียน) บทความที่ได้พบกับเกณฑ์วิธีการแบบสหวิทยาการ แสดงให้เห็นว่าผลโดยรวมของ
การอ่านการเขียนศิลปะและเทคโนโลยีวิชาบูรณาการมากที่สุดโดยทั่วไปลงใน
วิทยาศาสตร์ น่าแปลกที่จะกล่าวถึงคณิตศาสตร์ไม่ค่อยในทุกระดับโรงเรียน เปรียบเทียบ
บทความในระดับที่แตกต่างกันโรงเรียนวิทยาศาสตร์บทความขอบเขตมีจำนวนสูงสุดของ
บทความแบบบูรณาการในขณะที่ครูวิทยาศาสตร์มีจำนวนน้อยที่สุดของแบบบูรณา
บทความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความจากสมาคมครูวิทยาศาสตร์แห่งชาติ ( nsta ) สิ่งพิมพ์ถูก
วิเคราะห์เพื่อตรวจสอบทรัพยากรที่พร้อมใช้งานสำหรับครูที่ต้องการใช้แนวทางสหวิทยาการวิทยาศาสตร์
เข้าห้องเรียน บทความทั้งหมดในแต่ละวารสารจาก 2547 ถึง 2550
อ่านวิเคราะห์ ; ประมาณ 13% ของวิทยาศาสตร์&เด็ก
( ระดับประถมศึกษา ) 21% ของขอบเขต ( กลาง ) , วิทยาศาสตร์และ 17 % ของครูวิทยาศาสตร์ ( มัธยม
) บทความมีคุณสมบัติแบบสหวิทยาการ . ผลลัพธ์ที่แสดงให้เห็นว่าโดยรวม
การอ่าน การเขียน ศิลปะ และเทคโนโลยี เป็นวิชาที่สุดบูรณาการใน
วิทยาศาสตร์ จู่ ๆ แทบไม่มีกล่าวถึงในคณิตศาสตร์ระดับโรงเรียน เปรียบเทียบ
บทความในระดับโรงเรียนที่แตกต่างกัน วิทยาศาสตร์ขอบเขตบทความมีจำนวนสูงสุดของ
บทความรวม ส่วนครูวิทยาศาสตร์มีจำนวนน้อยที่สุดของ
บทความแบบบูรณาการ