Another teacher stated that she cou

Another teacher stated that she could see the students
helping each other and supporting each other in ways that
she did not anticipate. She described an interaction, ‘‘Two
kids are like, ‘‘what do I do here and they’re like, ‘you do
this’ and then, ‘come on. You can do it!’ They were
cheering each other on, which I don’t see that very often.’’
Another teacher stated, ‘‘Three of my kids… who are
probably my most challenged academically are the three
that were busy running around the room helping everybody
cause they beat the game.’’ She further explained, ‘‘Seriously,
the most high maintenance kids I have not behaviorally
but academically… It’s pretty cool because
everyone is yelling for them [to succeed]… It was great

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูอีกคนหนึ่งบอกว่าเธอจะได้เห็นนักเรียน
ช่วยเหลือซึ่งกันและกันและการสนับสนุนซึ่งกันและกันในแบบที่
เธอไม่ได้คาดหวัง เธออธิบายการทำงานร่วมกัน '' สอง
เด็กเป็นเหมือน '' สิ่งที่ฉันทำที่นี่และพวกเขากำลังชอบคุณทำ
นี้ 'และ' มา คุณสามารถทำมันได้! ' พวกเขาถูก
กองเชียร์แต่ละอื่น ๆ บนซึ่งผมไม่เห็นว่าบ่อยมาก. ''
ครูอีกคนหนึ่งบอก '' สามของเด็ก ๆ ของฉัน ... ที่
ฉันอาจจะท้าทายมากที่สุดในเชิงวิชาการเป็นสาม
ที่กำลังยุ่งวิ่งไปรอบ ๆ ห้องพักช่วยให้ทุกคน
สาเหตุ พวกเขาชนะเกม. '' เธออธิบายเพิ่มเติม '' อย่างจริงจัง
เด็กบำรุงรักษาสูงที่สุดที่ฉันยังไม่ได้พฤติกรรม
แต่ในเชิงวิชาการ ... มันสวยเย็นเพราะ
ทุกคนจะตะโกนสำหรับพวกเขา [จะประสบความสำเร็จ] ... มันเป็นที่ดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูอื่นระบุว่าเธอจะเห็นนักเรียน
ช่วยเหลือกันและสนับสนุนซึ่งกันและกันในทางที่
เธอไม่ได้คาดไว้ เธออธิบายปฏิสัมพันธ์ ' 'two
เด็กจะชอบ , ' ' ฉันจะทำที่นี่ และเขาก็ชอบ ' คุณ
' และ ' มา คุณสามารถทำมัน ! ' พวกเขา
เชียร์กันต่อ ซึ่งผมไม่เจอแบบนี้บ่อยมาก ' '
อีก อาจารย์กล่าวว่า' สามของเด็ก ๆของฉัน . . . ที่อาจจะท้าทายที่สุดของฉัน

ด้านวิชาการเป็นสามที่กำลังยุ่งอยู่รอบห้อง ช่วยทุกคน
เพราะพวกเขาชนะเกม ' ' เธอยังอธิบายให้ฟังว่า 'seriously
การบำรุงรักษาสูงมาก , เด็กไม่มีพฤติกรรม
แต่ด้านวิชาการ . . . . . . . มันเจ๋งเพราะ
ทุกคน มันตะโกนใส่พวกเขา [ สำเร็จ ] . . . . . . . มันถูกดี