In other classes, we have administe

In other classes, we have administered the other problems
discussed in this article. The results, summarized in Table IV,
are mixed. Perhaps not surprisingly, the success rate on the
connected-spools problem is especially high. Performance on
the part of the unconnected-spools problem that involves predicting
the spools’ motions, already relatively high before
tutorial instruction, seems to have decreased slightly. We
believe that some students may confuse this experiment with
the one they viewed in tutorial. Additional data are being collected
to examine this possibility. Performance on the part of
this problem that involves comparing forces is higher than in
all but one of the 31 classes that had this problem prior to tutorial
instruction. It is possible that student ability to interpret
this experiment in terms of forces is slightly improved.
Performance on the incline problem is improved to a statistically
significant, but smaller degree. The role of student ideas
about frictional forces in this and other, related problems is
discussed in detail in another article

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในชั้นเรียนอื่น ๆ เรามีการบริหารจัดการปัญหาอื่น ๆกล่าวถึงในบทความนี้ ผล สรุปในตาราง IVผสมกัน บางทีโลน อัตราความสำเร็จในการสิ่งของที่เป็นการเชื่อมต่อปัญหาคือสูง ประสิทธิภาพในการส่วนของเกี่ยวสิ่งของที่เป็นปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการทำนายของสิ่งของที่เป็นการเคลื่อนไหว แล้วค่อนข้างสูงก่อนสอนกวดวิชา ดูเหมือนว่าจะ ลดลงเล็กน้อย เราเชื่อว่า นักเรียนบางคนอาจสับสนกับการทดลองนี้หนึ่งพวกเขาดูในกวดวิชา มีการเก็บรวบรวมข้อมูลเพิ่มเติมการตรวจสอบความเป็นไปได้นี้ ในส่วนของปัญหานี้ที่เปรียบเทียบแรงสูงกว่าในทั้งหมดแต่หนึ่งในชั้นเรียน 31 ที่มีปัญหานี้ก่อนที่จะสอนคำแนะนำ เป็นไปได้ที่นักเรียนสามารถแปลความหมายการทดลองนี้ในแง่ของกองกำลังจะดีขึ้นเล็กน้อยมีการปรับปรุงประสิทธิภาพปัญหาเอียงไปในทางสถิติระดับนัยสำคัญ แต่มีขนาดเล็ก บทบาทของนักคิดแรงเสียดทานในนี้และอื่น ๆ ปัญหาที่เกี่ยวข้องเป็นกล่าวถึงในรายละเอียดในบทความอื่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในชั้นเรียนอื่น ๆ เรามีการบริหารจัดการปัญหาอื่น ๆ
ที่กล่าวถึงในบทความนี้ ผลสรุปในตารางที่ IV,
ผสม อาจจะไม่น่าแปลกใจที่อัตราความสำเร็จใน
ปัญหาการเชื่อมต่อ-หลอดอยู่ในระดับสูงโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผลการดำเนินงานใน
ส่วนหนึ่งของปัญหาที่เกิดขึ้นไม่เกี่ยว-หลอดที่เกี่ยวข้องกับการทำนาย
การเคลื่อนไหวหลอด 'แล้วค่อนข้างสูงก่อน
การเรียนการสอนกวดวิชาดูเหมือนว่าจะได้ลดลงเล็กน้อย เรา
เชื่อว่านักเรียนบางคนอาจสับสนกับการทดลองนี้
หนึ่งที่พวกเขาดูได้ในการกวดวิชา ข้อมูลเพิ่มเติมจะถูกเก็บรวบรวม
เพื่อตรวจสอบความเป็นไปได้นี้ ผลการดำเนินงานในส่วนของ
ปัญหานี้ที่เกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบกองกำลังจะสูงกว่าใน
ทั้งหมด แต่หนึ่งใน 31 ชั้นเรียนที่มีปัญหานี้ก่อนที่จะมีการสอน
การเรียนการสอน มันเป็นไปได้ที่ความสามารถของนักเรียนในการตีความ
การทดลองนี้ในแง่ของกองกำลังจะดีขึ้นเล็กน้อย.
ผลการดำเนินงานในการแก้ปัญหามีแนวโน้มที่จะดีขึ้นในทางสถิติ
อย่างมีนัยสำคัญ แต่มีขนาดเล็กระดับ บทบาทของความคิดของนักเรียน
เกี่ยวกับกองกำลังแรงเสียดทานในการอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับปัญหานี้และจะ
หารือในรายละเอียดในบทความอื่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในชั้นเรียนอื่น ๆ เราได้จัดการกับปัญหาอื่น ๆกล่าวถึงในบทความนี้ ผล สรุป โต๊ะสี่จะผสม อาจจะไม่น่าแปลกใจที่อัตราความสำเร็จในติดต่อ spools ปัญหาคือสูงโดยเฉพาะอย่างยิ่ง การปฏิบัติงานบนในส่วนของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับทำนาย spools อ้างว้างspools " การเคลื่อนไหวได้ค่อนข้างสูง ก่อนสอนการสอน , ดูเหมือนว่าจะลดลงเล็กน้อย เราเชื่อว่า นักเรียนบางคนอาจสับสนกับการทดลองนี้หนึ่งที่พวกเขาเห็นในการกวดวิชา ข้อมูลเพิ่มเติม คือ การรวบรวมเพื่อศึกษาความเป็นไปได้ การปฏิบัติงานในส่วนของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบแรงกว่าในทั้งหมด แต่หนึ่งใน 31 ชั้นเรียนที่มีปัญหานี้ก่อนที่จะสอนการสอน เป็นไปได้ว่า นักศึกษาสามารถที่จะตีความการทดลองนี้ในแง่ของการบังคับให้มีการปรับปรุงเล็กน้อยการแสดงเมื่อเอียงเป็นปัญหาขึ้น ผลการวิจัยพบว่าที่สำคัญ แต่มีขนาดเล็กระดับ บทบาทของความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับการบังคับในเรื่องนี้ และ อื่น ๆ , ปัญหาที่เกี่ยวข้องคือกล่าวถึงในรายละเอียดในบทความอื่น