Time reduction, however, doesn’t co

Time reduction, however, doesn’t come at the cost of effectiveness.
Studies show that eLearning techniques provide equal or better
gains in retention and on-the-job application. Case studies
comparing technology training versus classroom instruction found
“‘Learning gains’ were up to 56 percent greater, ‘consistency of
learning’ was 50-60 percent better, and ‘content retention’ was 25-50
percent higher.” Additionally, Harvard Business School research
determined that incorporating online components into an existing
training program enabled managers to learn five times as much
material at one-third the cost of a classroom-only approach.ge.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลดเวลาการ แต่ไม่ได้มาที่ค่าใช้จ่ายของประสิทธิภาพ.
การศึกษาแสดงให้เห็นว่าเทคนิค eLearning ให้เท่ากับหรือดีกว่า
กำไรในการเก็บรักษาและ on-the-งานแอพลิเคชัน กรณีศึกษา
เปรียบเทียบการฝึกอบรมเทคโนโลยีกับการเรียนการสอนพบว่า
"การเรียนรู้กำไร 'เพิ่มขึ้นถึงร้อยละ 56 มากขึ้น' ความสอดคล้องของ
การเรียนรู้ดีขึ้น 50-60 เปอร์เซ็นต์และ 'การเก็บรักษาเนื้อหา' เป็น 25-50
เปอร์เซ็นต์ที่สูงขึ้น." นอกจากนี้ธุรกิจฮาร์วาร์ การวิจัยของโรงเรียนที่
กำหนดว่าการผสมผสานส่วนประกอบออนไลน์ในที่มีอยู่
โปรแกรมการฝึกอบรมผู้จัดการเปิดใช้งานเพื่อการเรียนรู้ครั้งที่ห้ามากที่สุดเท่าที่
วัสดุที่หนึ่งในสามของค่าใช้จ่ายในห้องเรียนเท่านั้น approach.ge

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การลดเวลา แต่ไม่ได้มาที่ค่าใช้จ่ายของประสิทธิภาพการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้เทคนิคให้เท่าเทียมหรือดีกว่ากำไรในการเก็บรักษา และในการประยุกต์ใช้ กรณีศึกษาเปรียบเทียบกับการเรียนการสอน พบว่า การฝึกอบรมเทคโนโลยี" 'learning กำไร ' ถึง 56 เปอร์เซ็นต์มากกว่า ' สอดคล้องของการเรียนรู้เป็น 50-60 เปอร์เซ็นต์ดีกว่า และ ' เนื้อหา ' 25-50 คงอยู่ร้อยละที่สูงขึ้น . " นอกจากนี้ การวิจัยโรงเรียนธุรกิจฮาร์วาร์ดมุ่งมั่นที่ผสมผสานส่วนประกอบออนไลน์ในที่มีอยู่เปิดใช้งานโปรแกรมการฝึกอบรมผู้จัดการเรียนรู้ 5 เท่า3 วัสดุที่ต้นทุนของห้องเรียนเท่านั้น approach.ge .