While some researchers are already

While some researchers are already working on it, currently there is still little work on this subject. Muntean made a theoretical analysis of gamification as a tool to increase engagement in e-learning platforms (Muntean, 2011). Based on Fogg’s Behavior Model, the author states that gamification mechanics can be used to motivate and trigger desired behaviors on students. Although he provides a list of gamification elements explaining how they could be included in an e-learning course, there is no empirical research so, in our opinion, more work will be required to give an implementation and obtain evidence about its effect on students.
Silva proposes another list of gamification elements, focusing specifically on social game mechanisms, that could be included in e- learning courses to increase student motivation by means of new interaction mechanisms with classmates (Silva, 2010). Customization, community interaction or leaderboards are some of the proposed mechanisms, but the author provides little guidance of how to apply them on education, so more work is needed in this area.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่นักวิจัยบางคนกำลังดำเนินการอยู่แล้ว ในปัจจุบันยังคงมีงานน้อยในเรื่องนี้ Muntean ทำการวิเคราะห์ตามทฤษฎีของ gamification เป็นเครื่องมือเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมในแพลตฟอร์ม e-learning (Muntean, 2011) จากการจำลองลักษณะการทำงานของ Fogg ผู้เขียนระบุว่า สามารถใช้กลศาสตร์โพสต์เพื่อกระตุ้น และก่อให้เกิดพฤติกรรมที่ต้องการในนักเรียน แม้ว่าเขาแสดงรายการขององค์ประกอบของ gamification อธิบายว่า พวกเขาอาจจะรวมอยู่ในหลักสูตรอีเลิร์ เป็นการวิจัยเชิงประจักษ์ไม่ดังนั้น ในความคิดของเรา ทำงานมากขึ้นจะต้องให้มีการใช้งาน และขอรับหลักฐานเกี่ยวกับผลกระทบนักSilva เสนอรายอื่นของ gamification ธาตุ โดยเฉพาะเน้นกลไกเกมสังคม ที่อาจจะรวมอยู่ในหลักสูตรอีเลิร์นนิงเพื่อเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนโดยใช้วิธีกลไกใหม่ ๆ ของการโต้ตอบกับเพื่อนร่วมชั้น (Silva, 2010) ปรับแต่ง การโต้ตอบของชุมชน หรือผู้นำเป็นส่วนหนึ่งของเสนอกลไก แต่ผู้เขียนให้คำแนะนำเล็กน้อยวิธีการใช้ การศึกษาจึงจำเป็นต้องทำงานมากขึ้นในพื้นที่นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่นักวิจัยบางคนมีอยู่แล้วทำงานในนั้นขณะนี้ยังมีงานเล็ก ๆ น้อย ๆ ในเรื่องนี้ Muntean ทำวิเคราะห์ทางทฤษฎีของ gamification เป็นเครื่องมือในการเพิ่มการมีส่วนร่วมใน e-learning แพลตฟอร์ม (Muntean 2011) ขึ้นอยู่กับพฤติกรรมของ Fogg รุ่นที่ผู้เขียนกล่าวว่ากลศาสตร์ gamification สามารถใช้ในการกระตุ้นและเรียกพฤติกรรมที่ต้องการบนนักเรียน แม้ว่าเขาจะให้รายการขององค์ประกอบ gamification อธิบายว่าพวกเขาอาจจะรวมอยู่ในหลักสูตร e-learning ที่ไม่มีการวิจัยเชิงประจักษ์ดังนั้นในความเห็นของเราทำงานมากขึ้นจะต้องให้การดำเนินงานและการได้มาซึ่งหลักฐานเกี่ยวกับผลกระทบต่อนักเรียน
ซิลวาได้เสนอรายชื่อขององค์ประกอบ gamification อื่นมุ่งเน้นกลไกทางสังคมเกมที่อาจจะรวมอยู่ในหลักสูตรการเรียนรู้ E- เพื่อเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนโดยวิธีการของกลไกการทำงานร่วมกันกับเพื่อนร่วมชั้นใหม่ (ซิลวา, 2010) การปรับแต่งการมีปฏิสัมพันธ์กับชุมชนหรือผู้นำคือบางส่วนของกลไกการเสนอ แต่ผู้เขียนให้คำแนะนำเล็ก ๆ น้อย ๆ ของวิธีการที่จะนำไปใช้ในด้านการศึกษาการทำงานเพื่อให้มากขึ้นเป็นสิ่งจำเป็นในพื้นที่นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขณะที่นักวิจัยบางคนกำลังดำเนินการนั้น ขณะนี้ยังคงมีงานเล็ก ๆน้อย ๆเกี่ยวกับเรื่องนี้ muntean ทําการวิเคราะห์เชิงทฤษฎีของเกมมิฟิเคชั่นเป็นเครื่องมือเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมในการศึกษาสถาปัตยกรรม ( muntean , 2011 ) ขึ้นอยู่กับพฤติกรรมของฟ็อกแบบที่ผู้เขียนระบุว่า กลศาสตร์เกมมิฟิเคชั่นสามารถใช้สร้างแรงจูงใจ และกระตุ้นพฤติกรรมที่ต้องการให้นักเรียน ถึงแม้ว่าเขาจะให้รายการขององค์ประกอบเกมมิฟิเคชั่นอธิบายว่าพวกเขาได้รวมอยู่ในบทเรียน e-Learning หลักสูตรไม่มีการวิจัยเชิงประจักษ์ ดังนั้น ในความเห็นของเรา ทำงานมากขึ้น จะต้องให้มีการดำเนินการได้หลักฐานเกี่ยวกับผลกระทบต่อนักเรียนซิลวา นำเสนออีกรายชื่อองค์ประกอบเกมมิฟิเคชั่น โดยเฉพาะกลไกสังคมเกมที่อาจจะรวมอยู่ใน E - หลักสูตรการเรียนรู้เพื่อเพิ่มแรงจูงใจนักเรียนโดยวิธีการของกลไกปฏิสัมพันธ์ใหม่กับเพื่อนร่วมห้อง ( ซิลวา , 2010 ) การปรับแต่งชุมชนปฏิสัมพันธ์หรือผู้นําคือบางส่วนของการนำเสนอกลไก แต่ผู้เขียนให้คำแนะนำเล็ก ๆน้อย ๆของวิธีที่จะใช้พวกเขาในการศึกษา ดังนั้นต้องทำงานมากขึ้นในพื้นที่นี้