THEORY AND HYPOTHESESOrganizational

THEORY AND HYPOTHESES
Organizational Knowledge and
Organizational Learning
Organizational learning theory contributes to a
larger theoretical movement emphasizing the importance
of knowledge development and knowledge
storage in organizations, which also includes
evolutionary economics, the knowledge-based theory
of the firm, and theory on organizational memory,
group learning, and shared cognition (Grant,
1996; Kogut & Zander, 1996; Nelson & Winter,
1982; Walsh & Ungson, 1991; Weick, 1979). In
these literatures, organizational knowledge is seen
as the set of expectations and assumptions held by
an organization’s members about the cause-andeffect
linkages in their domains of activity (Huber,
1991; Walsh & Ungson, 1991). In essence, organizational
knowledge is an organization’s internal
representation of the world (Daft & Weick, 1984).
An organization’s knowledge determines what actions
its members are capable of taking, as well as
how they coordinate and integrate their efforts.
Many conceptualizations have emphasized that
an organization’s knowledge resides at the organizational
level, is separate and distinct from the
knowledge of individual organization members,
and is not lost when individuals leave the organization
(Adler, 2001; de Holan & Phillips, 2004;
Eisenhardt & Martin, 2000; Levitt & March, 1988;
Nelson & Winter, 1982). But recent work has indicated
that the knowledge that drives organizational
performance is an amalgam of both individual and
collective memory systems (Anand, Manz, & Glick,
1998; Felin & Hesterly, 2007; Groysberg, Lee, &

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีและสมมติฐานความรู้ขององค์กรและองค์กรการเรียนรู้ทฤษฎีการเรียนรู้ขององค์กรก่อให้เกิดการเคลื่อนไหวทางทฤษฎีขนาดใหญ่ที่เน้นความสำคัญของการพัฒนาความรู้และความรู้การจัดเก็บข้อมูลในองค์กรซึ่งรวมถึงเศรษฐกิจวิวัฒนาการทฤษฎีฐานความรู้ของบริษัท และทฤษฎีในหน่วยความจำขององค์กรการเรียนรู้กลุ่มและความรู้ความเข้าใจร่วมกัน (แกรนท์1996; Kogut และแซนเดอ, 1996; เนลสันและฤดูหนาว1982; วอลช์และ Ungson 1991; Weick, 1979) ในวรรณกรรมเหล่านี้ความรู้ขององค์กรจะเห็นเป็นชุดของความคาดหวังและข้อสมมติฐานที่จัดขึ้นโดยสมาชิกในองค์กรที่เกี่ยวกับสาเหตุandeffect เชื่อมโยงในโดเมนของพวกเขาของกิจกรรม (ฮิว1991; วอลช์และ Ungson, 1991) ในสาระสำคัญขององค์กรความรู้ภายในองค์กรเป็นตัวแทนของโลก(บ้าและ Weick, 1984). ความรู้ขององค์กรกำหนดว่าการกระทำของสมาชิกที่มีความสามารถในการเช่นเดียวกับวิธีที่พวกเขาประสานงานและบูรณาการความพยายามของพวกเขา. conceptualizations หลายคนได้เน้นย้ำว่าความรู้ขององค์กรอยู่ที่องค์กรระดับแยกและแตกต่างไปจากความรู้ของสมาชิกในองค์กรของแต่ละบุคคลและไม่ได้หายไปเมื่อบุคคลออกจากองค์กร(แอดเลอร์ 2001; เด Holan และฟิลลิป, 2004; Eisenhardt และมาร์ติน 2000 Levitt และ มีนาคม 1988; เนลสันและฤดูหนาว 1982) แต่การทำงานที่ผ่านมาได้แสดงให้เห็นว่ามีความรู้ที่ไดรฟ์ขององค์กรประสิทธิภาพคือการรวมกันของแต่ละบุคคลและทั้งระบบหน่วยความจำร่วม(อานันท์ Manz และกลิก, 1998; & Felin Hesterly 2007; Groysberg ลีและ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎีและสมมติฐาน


ความรู้องค์กร และองค์กรเรียนรู้องค์กรเรียนรู้ทฤษฎีจัดสรรไป
ขนาดใหญ่ทฤษฎีการเคลื่อนไหวที่เน้นความสำคัญของการพัฒนาองค์ความรู้และจัดเก็บความรู้

ในองค์กร ซึ่งรวมถึง

ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์วิวัฒนาการ , ความรู้ของ บริษัท และทฤษฎีความองค์การ
กลุ่มการเรียนรู้และแบ่งปันความรู้ ( Grant
1996 ; โคเกิต& Zander , 1996 ; เนลสัน &ฤดูหนาว
1982 ; วอลช์& ungson , 1991 ; วิก , 1979 ) ใน
วรรณกรรมเหล่านี้ ความรู้ที่องค์กรเห็น
เป็นชุดของความคาดหวังและสมมติฐานที่จัดขึ้นโดยองค์กรสมาชิก

เกี่ยวกับสาเหตุที่แสดงการเชื่อมโยงของโดเมนของกิจกรรม ( ฮิวเบอร์
1991 ; วอลช์& ungson , 1991 ) ในสาระสําคัญขององค์การ
ความรู้ขององค์กรภายใน
เป็นตัวแทนของโลก ( บ้า&วิก , 1984 ) .
ความรู้ขององค์กรจะกำหนดสิ่งที่การกระทำ
สมาชิกจะสามารถถ่ายเช่นกัน
วิธีการประสานงานและบูรณาการความพยายามของพวกเขา หลาย conceptualizations ได้เน้นว่า

ความรู้ขององค์กรอยู่ในระดับองค์การ
, แยกและแตกต่างจาก
ความรู้ของสมาชิกในองค์กร บุคคล และไม่สูญหายไปเมื่อบุคคล

จัดไป ( Adler , 2001 ; เดอ holan & Phillips , 2004 ;
eisenhardt &มาร์ติน , 2000 ; เลวิตต์&มีนาคม 1988 ;
เนลสัน&ฤดูหนาว , 1982 ) แต่ผลงานล่าสุดได้ชี้ให้เห็นว่า ความรู้ที่ทำให้แสดง

เป็นมัลกัมขององค์การทั้งรายบุคคลและ
หน่วยความจำระบบรวม ( อานันท์แมนซ์& Glick
, ,1998 ; เฟริน& hesterly , 2007 ; groysberg ลี &