The conclusion in this case is that

The conclusion in this case is that games be effectively used
to develop interest and motivate learners but they have limited
use in supporting specific learning goals and objectives,
especially for adult learners. As a consequence, as with the
other two cases, game-based learning should be considered a
far-term and not yet mature technology. Finally, it is worth
mentioning that the use of the phrase ‘serious games’ to refer
to game-based learning does disservice to educators and to
educational research. That phrase suggests more than is being
delivered and probably more than can be delivered by the
game-based learning community. It also raises unrealistic
expectations about the nature of learning and education.
Learning is not always fun and education should not be considered
a game-like enterprise. The more descriptive phrase
‘game-based learning’ is appropriate and preferable if one
wishes to avoid confusion and false expectations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อสรุปในกรณีนี้คือ ว่า มีประสิทธิภาพใช้เกมสนใจพัฒนา และจูงใจ ผู้เรียนแต่พวกเขามีจำกัดใช้ในการสนับสนุนการเรียนรู้เป้าหมายและวัตถุประสงค์โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ใหญ่ด้วย เป็นผล มีการกรณีอื่น ๆ 2 เกมเรียนรู้ควรเป็นเทคโนโลยี ระยะไกล และผู้ใหญ่ยังไม่ ในที่สุด มีมูลค่ากล่าวถึงที่ใช้วลี 'เกมร้ายแรง' เพื่ออ้างอิงการเรียนรู้เกมไม่ disservice การสรรหา และการวิจัยทางการศึกษา วลีที่แนะนำมากกว่า กำลังจัดส่ง และอาจจะมากกว่าสามารถจัดส่งโดยการโดยใช้เกมเรียนรู้ มันยังยกไม่คาดหวังเกี่ยวกับธรรมชาติของการเรียนรู้และการศึกษาเรียนไม่สนุกเสมอ และไม่ควรใช้เป็นการศึกษาองค์กรแบบเกมเหมือนกัน วลีอธิบาย'เกมเรียนรู้' เป็นที่เหมาะสมกว่าได้ปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงความสับสนและความคาดหวังที่ผิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อสรุปในกรณีนี้คือว่าเกมถูกนำมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพ
ในการพัฒนาความสนใจและกระตุ้นให้ผู้เรียน แต่พวกเขาได้รับการ จำกัด
การใช้งานในการสนับสนุนเป้าหมายการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงและวัตถุประสงค์
โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่ ผลที่ตามมาเช่นเดียวกับ
อีกสองกรณีการเรียนรู้เกมที่ใช้ควรพิจารณา
ไกลยาวและยังไม่เทคโนโลยีผู้ใหญ่ ในที่สุดก็เป็นมูลค่า
การกล่าวขวัญว่าการใช้วลี 'เกมร้ายแรง' เพื่อดู
การเรียนรู้ที่จะเล่นเกมที่ใช้ไม่ก่อความเสียหายให้การศึกษาและการ
วิจัยทางการศึกษา วลีที่แสดงให้เห็นมากกว่าจะถูก
ส่งมอบและอาจมากกว่าที่จะถูกส่งโดย
ชุมชนการเรียนรู้เกมที่ใช้ นอกจากนี้ยังเพิ่มความสมจริง
ความคาดหวังเกี่ยวกับธรรมชาติของการเรียนรู้และการศึกษา.
การเรียนรู้เป็นไปไม่ได้เสมอสนุกและการศึกษาไม่ควรได้รับการพิจารณา
เป็นองค์กรเกมเหมือน วลีอธิบายเพิ่มเติม
'การเรียนรู้เกมที่ใช้' มีความเหมาะสมและดีกว่าถ้าใคร
ปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงความสับสนและความคาดหวังที่เป็นเท็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป ในกรณีนี้คือ ว่า เกมจะใช้อย่างมีประสิทธิภาพ
พัฒนาความสนใจและกระตุ้นผู้เรียน แต่พวกเขามีจำกัด
ใช้สนับสนุนเรียนเฉพาะเป้าหมายและวัตถุประสงค์
โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ใหญ่ . ผลที่ตามมา , เช่นเดียวกับ
อีกสองราย การเรียนรู้ตามเกมควรพิจารณา
ไกลระยะยาวและยังเทคโนโลยีผู้ใหญ่ ในที่สุด มันก็คุ้มค่า
เอกสารที่ใช้คำว่า ' เกม ' ร้ายแรงเพื่อดูเกมการเรียนรู้


ไม่ก่อความเสียหาย นักการศึกษา และการวิจัยการศึกษา ประโยคนั้นแสดงให้เห็นมากกว่าการส่งมอบ และอาจจะมากกว่า

เกมสามารถส่งโดยชุมชนเป็นฐานการเรียนรู้ นอกจากนี้ยังเพิ่มความคาดหวังที่ไม่สมจริง
เกี่ยวกับธรรมชาติของการเรียนรู้และการศึกษา .
การเรียนรู้ไม่ได้เป็นเสมอความสนุกสนานและการศึกษาไม่ควรพิจารณา
เกมเช่นองค์กร วลีที่อธิบายเพิ่มเติม
'game-based การเรียนรู้ที่เหมาะสมและดีกว่าถ้า
ความปรารถนาเพื่อหลีกเลี่ยงความสับสนและความคาดหวังที่ผิดพลาด