The Pikes Peak Model of Professiona

The Pikes Peak Model of Professional Geropsychology Training was developed during the 2006 conference which organized the training model around competencies in attitudes, knowledge, and skill. This approach extends that used in clinical psychology more generally (Kaslow, 2004) where the shift from specifying training mechanisms (e.g., predoctoral training curriculum) to focus directly on the desired attainments has been addressed in several training conferences in the last two decades. There are two ways in which this shift is foundational to establishing standards related to multi-cultural competency in geropsychology. First, the competencies approach leaves to the discretion of the training program the mechanism, maximizing flexibility to exploit distinct strengths of particular programs. Thus, the model declined to specify how content would be delivered (e.g., in one course or infused within many courses), relying instead on specification of aspirational goals for the trainees. A similar approach is recommended here for the infusion of multicultural diversity throughout geropsychology using mechanisms that may be developed distinctly in particular programs but that achieve a common set of competencies during the training process. Additionally, competencies are specified in all domains, and cannot be considered complete until attitudes, knowledge, and skill have been addressed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Pikes Peak รูปแบบของมืออาชีพ Geropsychology ฝึกอบรมได้รับการพัฒนาในระหว่างการประชุม 2006 ซึ่งจัดแบบฝึกอบรมสถานความเชี่ยวชาญ ในทัศนคติ ความรู้ ทักษะ วิธีการนี้ขยายที่ใช้ในจิตวิทยาโดยทั่วไปมากขึ้น (Kaslow, 2004) ที่เปลี่ยนจากการระบุกลไกการฝึกอบรม (เช่น predoctoral ฝึกอบรมหลักสูตร) โดยตรงเน้น attainments ต้องมีการส่งใน สัมมนาฝึกอบรมต่าง ๆ ในทศวรรษที่สอง มีสองวิธีซึ่งกะนี้เป็น foundational เพื่อสร้างมาตรฐานที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมที่หลากหลายความสามารถใน geropsychology ครั้งแรก วิธีการความสามารถใบกับดุลพินิจอบรมกลไก เพิ่มความยืดหยุ่นในการใช้จุดแข็งที่แตกต่างกันของโปรแกรมเฉพาะ ดังนั้น แบบปฏิเสธที่จะระบุว่า จะส่งเนื้อหา (เช่น ในหลักสูตรหนึ่ง หรือผสมผสานในหลายหลักสูตร), แทนพึ่งเพาะ aspirational เป้าหมายฝึก วิธีการคล้ายเป็นแนะนำที่นี่สำหรับคอนกรีตของหลากหลายวัฒนธรรมนานาชาติตลอดทั้ง geropsychology ที่ใช้กลไกที่อาจพัฒนาขึ้นอย่างเห็นได้ชัดโดยเฉพาะในโปรแกรม แต่การที่ให้ชุดทั่วไปของความสามารถระหว่างการฝึกอบรม นอกจากนี้ ความสามารถระบุในโดเมนทั้งหมด และไม่ถือว่าเสร็จสมบูรณ์จนกว่าทัศนคติ ความรู้ และทักษะมีการส่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ยอดหอกรุ่นมืออาชีพ geropsychology การฝึกอบรมได้รับการพัฒนาในระหว่างการประชุมปี 2006 ซึ่งจัดแบบการฝึกอบรมรอบสมรรถนะทัศนคติความรู้และทักษะ วิธีการนี​​้จะขยายที่ใช้ในจิตวิทยาคลินิกมากขึ้นโดยทั่วไป (ร์มอน Kaslow, 2004) ที่เปลี่ยนจากการระบุกลไกการฝึกอบรม (เช่นหลักสูตรการฝึกอบรม predoctoral) ที่จะมุ่งเน้นโดยตรงบนความรอบรู้ที่ต้องการได้รับการแก้ไขในการประชุมการฝึกอบรมหลายแห่งในช่วงสองทศวรรษ มีสองวิธีที่การเปลี่ยนแปลงนี้เป็นพื้นฐานในการสร้างมาตรฐานที่เกี่ยวข้องกับความสามารถหลากหลายทางวัฒนธรรมใน geropsychology มี ครั้งแรกที่ความสามารถที่จะเข้าใกล้ใบดุลยพินิจของโปรแกรมการฝึกอบรมกลไกการเพิ่มความยืดหยุ่นในการใช้ประโยชน์จากจุดแข็งที่แตกต่างของโปรแกรมเฉพาะ ดังนั้นรูปแบบการปฏิเสธที่จะระบุวิธีการที่เนื้อหาจะได้รับการส่งมอบ (เช่นในหนึ่งหลักสูตรหรือสีภายในหลายหลักสูตร)​​ แทนที่จะอาศัยคุณสมบัติของเป้าหมาย aspirational สำหรับการฝึกอบรม วิธีการที่คล้ายกันเป็นที่แนะนำที่นี่สำหรับแช่ของความหลากหลายทางวัฒนธรรมทั่ว geropsychology ใช้กลไกที่อาจได้รับการพัฒนาอย่างเห็นได้ชัดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในโปรแกรม แต่ที่ประสบความสำเร็จร่วมกันของสมรรถนะในระหว่างขั้นตอนการฝึกอบรม นอกจากนี้ความสามารถที่ระบุไว้ในโดเมนทั้งหมดและไม่สามารถได้รับการพิจารณาสมบูรณ์จนกว่าทัศนคติความรู้และทักษะที่ได้รับการแก้ไข

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และ Pikes Peak รูปแบบของการฝึกอบรม geropsychology มืออาชีพได้รับการพัฒนาในช่วงปี 2006 การประชุมซึ่งจัดฝึกอบรมแบบรอบด้านทัศนคติ ความรู้ และทักษะ วิธีการนี้ขยายที่ใช้ในคลินิกจิตวิทยามากขึ้นโดยทั่วไป ( kaslow , 2004 ) ที่เปลี่ยนจากการฝึก ( เช่น กลไกหลักสูตรฝึกอบรม predoctoral ) มุ่งตรงอย่างมีนัยสำคัญที่ต้องการได้รับการ addressed ในการประชุมอบรมหลายในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา มีสองวิธีที่เปลี่ยนนี้คือพื้นฐานที่จะสร้างมาตรฐานที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมทาง geropsychology . แรก , สมรรถภาพเข้าหาใบดุลพินิจของโปรแกรมการฝึกอบรมกลไกเพิ่มความยืดหยุ่นในการใช้ประโยชน์จากจุดแข็งที่แตกต่างกันของโปรแกรมโดยเฉพาะ ดังนั้น รูปแบบ ปฏิเสธที่จะระบุว่า เนื้อหาจะถูกส่ง ( เช่น ในหลักสูตรหนึ่ง หรือผสมภายในหลายหลักสูตร ) อาศัยแทนในรายละเอียดของเป้าหมาย aspirational สำหรับฝึกคล้ายๆเป็นคนแนะนำที่นี่สำหรับแช่ของความหลากหลายทางวัฒนธรรม ตลอด geropsychology โดยใช้กลไกที่อาจจะพัฒนาขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ใน โปรแกรม เฉพาะแต่ที่บรรลุการตั้งค่าทั่วไปของสมรรถภาพระหว่างการฝึกอบรม นอกจากนี้ ความสามารถที่ระบุไว้ในโดเมนทั้งหมด และไม่สามารถจะถือว่าสมบูรณ์จนกว่าทัศนคติ ความรู้และทักษะที่ได้รับการแก้ไข