control schools by assistants, teac

control schools by assistants, teachers or the pupils’ parents
with an unknown level of training.
The complexity of caring for children in special schools
is also presented in Kruger et al’s (2009) article where
it is illustrated that school nurses function as clinicians
responding to the needs of children in a direct way and
maintaining long-term relationships with pupils’ families
and teachers. The need for consultation, supervision and
budgetary support is highlighted by the authors.
Technological advances gain more and more ground
even in the area of school nursing. As reported by Izquierdo
et al (2009), a telemedicine system with videoconference
in the New York area resulted in decreased A1c values
from baseline to 6 months in students with type 1 diabetes
mellitus compared to students in the usual care group
(p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรงเรียนควบคุมโดยผู้ช่วยครูผู้สอน และคณะ (2009) ซึ่งมันสะท้อนว่าตำแหน่งพยาบาลฟังก์ชันเป็น ดูแลและสนับสนุนงบประมาณจะถูกเน้น Izquierdo , et al (2009), ระบบการแพทย์ทางไกลกับ videoconference ในนิวยอร์กที่ตั้งส่งผลให้ค่า A1c ลดลงจากหลักการ 6 เดือนนักเรียนมีโรคเบาหวานชนิด <0.02) อย่างไรก็ตาม และ Polivka (2007) พบว่าเหนือหนึ่งในสามของผู้ปกครอง (36.2%) แสดงว่า ค่าดัชนีมวลกาย กำลังใจ, Borup และโฮลชไตน์ (2010)พบว่าสุขภาพประจำปี (อัตราส่วนราคา (OR) = 1.73) กล่าวถึงด้วยพ่อ (หรือ = 1.79) = และคณะ และปัญหาพฤติกรรมและรหัสตรวจสอบเหล่านี้ปัญหา และว่าพวกเขาสังเกตว่า (43.595 คน) มี 11 ที่สาธารณะตำแหน่งสูง lyceums ห้าสาธารณะมหาชน 4 อาชีพlyceums และโรงเรียนอาชีวศึกษาสาธารณะ 2 500 190 เชิญส่งในเดือนมกราคม 2555 ครูตำแหน่งและ 144 (75.8%) กับหนึ่งนักวิจัยเดือนต่อมามีคำถาม 15 (ตารางที่ 2) ๆ ในโรงเรียนทั่วไป พวกเขาได้เห็นอุบัติเหตุใด ๆในตำแหน่งของพวกเขาหรือว่า ได้แก่ จิตวิทยาการเป็นนักสังคมวิทยา 2 พยาบาลชุมชนพยาบาลโรงเรียนมัธยมศึกษา 2 ครูวิทยากร (ICV) ถูกดำเนินการโดยหารคะแนนสินค้าด้วยจำนวนรวมของผู้เชี่ยวชาญ(ICV ดัชนี: ๆ ของคำถามในกรีซในขณะการศึกษา (โปรแกรม) 39.63 ปี 65.3% ของการครูได้แต่งงานและ 34.7% เดียวมีเพิ่มเติมผู้หญิง (58.3%) มากกว่าผู้ชาย (41.7%) และเฉลี่ยตำแหน่งครู 9.5 ปีประสบการณ์การทำงานได้ (ช่วง 1 ปี 30) (ตารางที่ 3) 33.3% 6 (4.2%) (ร้อยละ 63.9) (รูปที่ 1) เกือบครึ่งหนึ่งของผู้เข้าส่วนตัว (48.6%) ไม่ทราบหากมีใด ครู 74 (51.4%) 68.8% ของพวกเขาให้การปฐมพยาบาล (90.3%) 130เชื่อว่า มีชุดปฐมพยาบาลในโรงเรียนของพวกเขา, 81.9% ได้ใช้มันอย่างไรเพียง 41.7% คิดว่ามันถูกติดตั้งอย่างเพียงพอและอีก 27.8% ไม่ได้ตระหนักถึงผู้รับผิดชอบต่อเนื้อหาและการบำรุงรักษาของมัน ส่วนใหญ่ (88.9%) ของผู้เข้าร่วมกล่าวว่าพวกเขาจะรู้สึกปลอดภัยมากขึ้นถ้ามีพยาบาลประจำโรงเรียนในโรงเรียนของพวกเขาและ 59.2% ถือว่าเป็นสภาพแวดล้อมของโรงเรียนเพื่อความปลอดภัย สุดท้ายน้อยกว่าหนึ่งในสามของครูที่ได้รับการฝึกอบรมในการให้การปฐมพยาบาล (34.7%). การวิเคราะห์ต่อไปของข้อมูลแสดงให้เห็นว่าอายุและปีของประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานของชุดปฐมพยาบาล(RS: 0.264, p = 0.01 และอาร์เอส: 0.374, p = 0.001 ตามลำดับ) แสดงให้เห็นว่าครูที่มีอายุและ / หรือที่มีประสบการณ์การทำงานที่มีแนวโน้มที่จะใช้ชุดปฐมพยาบาลมากขึ้น. นอกจากนี้การฝึกอบรมในการให้ความช่วยเหลือครั้งแรกที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ในการทำงาน (RS: 0.278 p = 0.01) แสดงให้เห็นว่าครูเหล่านี้อาจจะมีมากขึ้นมักจะมีโอกาสที่จะได้รับการฝึกอบรมในการให้การปฐมพยาบาล. หลังจากตรวจสอบตัวแปรเด็ดขาดโดยใช้ไคตารางการทดสอบพบว่าครูในโรงเรียนที่ได้รับการฝึกอบรมในการให้การปฐมพยาบาลได้มากขึ้น มีแนวโน้มที่จะคิดว่าชุดปฐมพยาบาลในโรงเรียนของพวกเขาได้รับการติดตั้งอย่างเพียงพอและว่าบทบาทหลักของพยาบาลโรงเรียนคือการให้ครั้งแรกความช่วยเหลือเมื่อเทียบกับเพื่อนร่วมงานของพวกเขาที่ไม่ได้รับการฝึกอบรมในการให้การปฐมพยาบาล (ไคตาราง = 21.83, p <0.001 OR = 5.56 และไคตาราง = 2.3, p = 0.027 OR = 2.3 ตามลำดับ) นอกจากนี้ครูที่จะรู้สึกปลอดภัยมากขึ้นโดยการปรากฏตัวของพยาบาลประจำโรงเรียนในโรงเรียนของพวกเขาเมื่อเทียบกับครูที่จะไม่เป็น 41 ครั้งมีแนวโน้มที่จะเชื่อว่าโรงเรียนพยาบาลจะเป็นประโยชน์ในกรณีที่เกิดอุบัติเหตุโรงเรียน (ไคตาราง = 57.125 p <0.001, OR = 41) (รูปที่ 2). การสนทนาที่แสดงโดยการทบทวนวรรณกรรมบทบาทของโรงเรียนพยาบาลเป็นหลายแง่มุม ในฐานะที่สนับสนุนโดยชะนี, et al (2012) สนับสนุนว่าพยาบาลโรงเรียนควรทำหน้าที่เป็นผู้นำในชุมชนโรงเรียน. ในการศึกษาโดยสีเขียวและ Reffel (2009) ในบทบาทของพยาบาลของโรงเรียนตามทัศนะของผู้บริหารและพยาบาลโรงเรียนตัวเองก็คือ พบว่าในหมู่อื่น ๆงานพยาบาลของโรงเรียนคาดว่าจะให้ฉุกเฉินดูแลเด็กป่วยและได้รับบาดเจ็บและเป็นผู้รับผิดชอบในการจัดการการฉีดวัคซีนและการรักษาบันทึกสุขภาพ. ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญที่ระบุไว้ในห้ารายการของแบบสอบถาม เหล่านี้รวมถึงคำว่าใส่ใจพยาบาลของโรงเรียนสำหรับนักเรียนและเจ้าหน้าที่กำกับดูแลสำหรับเด็กที่มีสภาวะสุขภาพเรื้อรังดำเนินการวางแผนการดูแลสุขภาพรายบุคคลเชื่อมต่อนักเรียนและครอบครัวของพวกเขาและพนักงานที่มีการดูแลสุขภาพชุมชนของคนงานและความรู้แก่เด็กและพนักงานเกี่ยวกับสุขภาพ. ผู้เขียนอ้างความแตกต่างเหล่านี้ไปยังผู้บริหารขาดความรู้และข้อมูล แม้จะมีความจริงที่ว่าขนาดของกลุ่มตัวอย่างค่อนข้างเล็ก (29 ผู้บริหารและเก้าพยาบาล), สีเขียวและ Reffel (2009) ให้มีประโยชน์เครื่องมือสำหรับการวิจัยในอนาคตและหลั่งน้ำตาแสงเป็นไปได้ที่มีอยู่ในขณะนี้เข้าใจในการพยาบาลโรงเรียนบริการ วิธีการที่จะสร้างความตระหนักของพยาบาลโรงเรียนบทบาทถูกนำเสนออย่างชัดเจนโดย Schoessler (2008). ในการศึกษาโดย Maughan และอดัมส์ (2011), 33 การศึกษา ', พยาบาลโรงเรียนและการรับรู้ของผู้ปกครองของโรงเรียนบทบาทพยาบาลเกี่ยวกับการ จำนวนของเด็กที่พวกเขาคุมได้รับการสำรวจโดยใช้วิธีการเชิงคุณภาพ ทั้งพ่อแม่ผู้ปกครองและนักการศึกษาระบุว่าบทบาทหลักของพยาบาลประจำโรงเรียนคือการบริหารยาและเป็นครั้งแรกความช่วยเหลือ การรับรู้ของพวกเขาได้รับอิทธิพลจากคุณภาพของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาและพยาบาลของโรงเรียนเป็นแสดงโดยมืออาชีพและบทบาทของพยาบาลประจำโรงเรียน ในการศึกษาของเราส่วนใหญ่ของครู (63.9%) เชื่อว่าบทบาทพยาบาลของโรงเรียนคือการให้การปฐมพยาบาล. อีกด้านที่สำคัญของบทบาทของพยาบาลโรงเรียนถูกนำเสนอโดยโรบินสัน (2009) ในบทความของเธอเธอเน้นย้ำถึงความสำคัญของการพยาบาลของโรงเรียนเป็นผู้นำในการควบคุมการติดเชื้อโดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของการที่ผ่านมาการระบาด เคนท์นอกจากนี้ยังตรวจสอบบทบาทสำคัญ (2003)ของพยาบาลโรงเรียนในสถานการณ์วิกฤต โครงการในทำนองเดียวกัน-หารือเกี่ยวกับปัญหาของมาโลนและดิวอี้-Bergren (2010)สถานการณ์ฉุกเฉินและเป็นอันตรายถึงชีวิตในโรงเรียน ของครูโรงเรียนรัฐบาลได้พวกเขาระบุว่า 17%เผชิญหน้ากับอย่างน้อยหนึ่งที่คุกคามชีวิต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Kruger และคณะฯ (2009)






Izquierdo
, et al (2009), ระบบการแพทย์ทางไกลกับ
A1c
จากพื้นฐานถึง 6

<0.02)



(2007) พบว่าเหนือหนึ่งในสามของ
ผู้ปกครอง (36.2%)


Borup และไตน์



(อัตราส่วนราคาต่อรอง (OR) = 1.73) กล่าวถึงกับ
พ่อแม่ของพวกเขา (OR = 1.79)
=

และคณะ


















(43.595 คนท้องถิ่น) ที่มี 11 สาธารณะ
ตำแหน่งสูงห้า lyceums สาธารณะสี่อาชีวศึกษาสาธารณะ
lyceums

500

190 คำเชิญที่ถูกส่งในเดือนมกราคม 2012 ถึง
ตำแหน่งครูของรัฐและ 144
(75.8%) กับนักวิจัยหนึ่ง
เดือนต่อมา.
มี 15 คำถามคือ (ตารางที่ 2) เกี่ยวกับการ

ๆ


ๆ
ๆ






2


(ICV)

ICV
ๆ











(SPSS)



39.63 ปี 65.3% ของ
ครูทั้งคู่แต่งงานกันและ 34.7% เดียวมีมากขึ้น
ผู้หญิง (58.3%) มากกว่าผู้ชาย (41.7%) และค่าเฉลี่ยของตำแหน่ง
มีครู 9.5 ปีของประสบการณ์ในการทำงาน (ช่วง 1
ถึง 30 ปี) ( ตารางที่ 3) 33.3%

(4.2%)


(63.9%) (รูปที่ 1) เกือบครึ่งหนึ่งของ
ผู้เข้าส่วนตัว (48.6%)

74 (51.4%)

68.8%
130 (90.3%)



81.9% ได้ใช้มันอย่างไร
เพียง 41.7%
27.8%








0.264, p = 0.01 และอาร์เอส: 0.374, p = 0.001
/


(RS: 0.278 p = 0.01)








(ไคตาราง = 21.83, p <0.001 OR = 5.56
และไคตาราง = 2.3, p = 0.027 OR = 2.3


41
(ไค
ตาราง = 57.125 p <0.001, OR = 41) (รูปที่


และคณะ
(2012)

Reffel (2009)

พบว่าในหมู่อื่น












(29 ผู้บริหารและ
เก้าพยาบาล), สีเขียวและ Reffel (2009)



Schoessler (2008).
ในการศึกษาโดย Maughan และอดัมส์ (2011), 33 การศึกษา














(2003)
Kohl-
มาโลนและดิวอี้ -Bergren (2010)

17%

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และคณะ (2552)






ครูรายงานโดย Izquierdo , et al (2009), A1c 0 จาก 6 เดือนนักศึกษากับโรคเบาหวานชนิดที่







p <0.02) ในการศึกษาโดยเมอร์ฟี่และPolivka (2007) พบว่า 1 ใน 3 ของข้างบนพ่อแม่ (36.2%) แสดงตำแหน่งที่ไม่ได้ทำพอ






ค่าดัชนีมวลกายมากขึ้น, และ BORUP โฮลสไตน์ (2010) ) พบว่าปีๆ โดยเฉพาะบทนี้สะท้อนให้เห็นใน (อัตราส่วนราคา (หรือ) = 1.73) คุยกับพ่อแม่ (OR = 1.79) และเยี่ยม ชมโรงเรียนพยาบาลอีกครั้ง







(OR = 2.68) ความล้าสมัย, et al (2010 และทิศทางในอนาคต
















(43.595 ชาว) ซึ่งมี 11 สาธารณะตำแหน่งมัธยม 5 สาธารณะ lyceums สี่ lyceums








500
คนทำงานใน.
รวม 190 บัตรเชิญถูกส่งไปในเดือนมกราคม 2012 ครูโรงเรียนและ 144 ยอมรับเข้าส่วนตัวสัมภาษณ์ (75.8) กับนักวิจัยหนึ่ง15 เดือนต่อมามีคำถาม (ตารางที่ 2)





หรือมีกรณีใด





และยังเก็บข้อมูลส่วนบุคคลปี ได้แก่ พยาบาลประจำโรงเรียน 2






(ICV) ดัชนี 0.80) '







สร้างความถูกต้องสัมภาษณ์นักบินแสดงกับ
10 ครูมัธยมศึกษา และการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยถูก
ทำให้ถ้อยคําของทั้งสองของพวกเขา นักวิจัยจริยธรรมยังได้รับการอนุมัติอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากกองมัธยมศึกษาของภายในจังหวัดและผู้เข้าร่วมต้องเซ็นยินยอมก่อนทราบการวิเคราะห์การมีส่วนร่วม






ข้อมูลทั้งหมดถูกเข้ารหัส และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้คอมพิวเตอร์โปรแกรมทางสถิติสำเร็จรูป
ทางสังคมศาสตร์ ( SPSS ) v.19 .
เพราะไม่มีตัวแปรอย่างต่อเนื่องแสดงการแจกแจงปกติ
การทดสอบพารามิเตอร์ไม่แสดงผล .

อายุเฉลี่ยในตัวอย่างของเราคือประมาณ 39 ปี ร้อยละ 65.3
ครูแต่งงานและ 34.7 % เดียว . มีผู้หญิงมากขึ้น
( antigen ( ) มากกว่าเพศชาย ( ร้อยละ 41.7 ) และโรงเรียน
โดย