Introduction Solving word problems

Introduction
Solving word problems in mathematics is a difficult topic to teach in both primary and secondary schools.
Research into children's performance in public examinations in Brunei reveals that only about 1% of the pupils attempted any kind of diagram in solving word problems (Lopez-Real, Veloo& Maawiah, 1992).
Although drawing of diagrams as a problem solving stategy has long been advocated by mathematics educators, Polya,1957; schoenfeld, 1985; Hyde.A-A. et al. 1991) empirical evidence on its effectiveness has been scarce.
Children have been found to perform better in mathematical problem solving situations when diagrams are used by teachers to elicit appropriate mental images
Yancey,v. et al,1989; Driscoll, 1979; Riedesel 1969)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำ
แก้ปัญหาในวิชาคณิตศาสตร์เป็นเรื่องยากเพื่อสอนในโรงเรียนหลัก และรอง
งานวิจัยเป็นเด็กประสิทธิภาพในการตรวจสอบสาธารณะในบรูไนพบว่า เพียงประมาณ 1% ของนักเรียนมีความพยายามใด ๆ ชนิดของไดอะแกรมในการแก้ปัญหา (โลเปซจริง Veloo& Maawiah, 1992)
แม้ว่าการวาดไดอะแกรมเป็นการแก้ปัญหา stategy มียาวถูก advocated โดยนักการศึกษาคณิตศาสตร์ Polya, 1957 schoenfeld, 1985 Hyde.A A. et al. 1991) หลักฐานประจักษ์บนมันได้ขาดแคลน
พบเด็กทำดีในสถานการณ์แก้ปัญหาปัญหาทางคณิตศาสตร์เมื่อมีใช้ไดอะแกรม โดยครูเพื่อให้ได้รับภาพที่เหมาะสมจิต
Yancey, v. et al, 1989 Driscoll, 1979 Riedesel 1969)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแนะนำ
การแก้ปัญหาคำในวิชาคณิตศาสตร์เป็นเรื่องยากที่จะสอนทั้งในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา
วิจัยในประสิทธิภาพการทำงานของเด็กในการสอบของประชาชนในบรูไนเผยให้เห็นว่าเพียงประมาณ 1% ของนักเรียนพยายามที่ชนิดของแผนภาพใด ๆ ในการแก้ปัญหาคำ (โลเปซจริง , Veloo & Maawiah, 1992)
ถึงแม้ว่าการวาดแผนภาพเป็นปัญหาแก้ stategy มีมานานแล้วสนับสนุนโดยนักการศึกษาคณิตศาสตร์ Polya, 1957; Schoenfeld, 1985; Hyde.AA. และคณะ 1991) หลักฐานเชิงประจักษ์ที่มีประสิทธิภาพได้รับการขาดแคลน
เด็กได้พบว่าทำงานได้ดีขึ้นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์สถานการณ์เมื่อแผนภาพที่ใช้โดยครูจะล้วงเอาภาพจิตเหมาะสม
Yancey, v et al, 1989; คอลล์ 1979; Riedesel 1969)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์เบื้องต้น
เป็นหัวข้อที่ยากที่จะสอนในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา
การวิจัยในการแสดงของเด็ก ๆในการสอบของประชาชนในบรูไน พบว่าเพียงประมาณ 1 % ของนักเรียนพยายามใด ๆชนิดของแผนภาพในการแก้โจทย์ปัญหา ( โลเปซ จริง veloo &
maawiah , 1992 )แม้ว่าการวาดแผนภาพเป็นการแก้ปัญหาการกำหนดได้รับการสนับสนุนโดยคณิตศาสตร์ศึกษาขั้นตอนของโพลยา 2500 ; ชอนเฟลด์ , 1985 ; hyde.a-a . et al . 1991 ) หลักฐานเชิงประจักษ์ของประสิทธิผลได้รับขาดแคลน
เด็กได้พบทำให้ดีขึ้นในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์สถานการณ์เมื่อภาพจะถูกใช้โดยครูกระตุ้นที่เหมาะสมภาพ
จิตแยนซีย์ , V . et al , 1989 ;ดริสคอล , 1979 ; riedesel 1969 )