1) Students’ understandings were su

1) Students’ understandings were supported by the likeness between personal experiences and scientific conceptions. Students’ understandings about thermal situations came from their everyday experiences (Arnold and Millar, 1994). Several students could give the correct answer, such as the first and second law of thermodynamics, by referring to their everyday experiences. Students could understand the scientific concepts instinctively whenever the concepts absolutely made sense to their life experiences. However, students still face problems in giving scientific reasons and consistent predictions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1) เปลี่ยนความเข้าใจนักเรียนได้รับการสนับสนุน โดยคล้ายระหว่างประสบการณ์ส่วนบุคคลและทางวิทยาศาสตร์ conceptions นักเรียนเปลี่ยนความเข้าใจเกี่ยวกับสถานการณ์ความร้อนมาจากประสบการณ์ชีวิตประจำวันของพวกเขา (อาร์โนลด์และ Millar, 1994) นักเรียนหลายคนสามารถให้คำตอบถูกต้อง เช่นกฎหมาย และสองของอุณหพลศาสตร์ โดยอ้างอิงถึงประสบการณ์ของพวกเขาทุกวัน นักเรียนสามารถเข้าใจแนวคิดวิทยาศาสตร์ instinctively เมื่อแนวคิดจริง ๆ ทำความรู้สึกกับประสบการณ์ชีวิตของพวกเขา อย่างไรก็ตาม นักเรียนยังคงเผชิญกับปัญหาในการให้เหตุผลทางวิทยาศาสตร์และการคาดการณ์ที่สอดคล้องกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1) ความเข้าใจของนักเรียนที่ได้รับการสนับสนุนโดยความคล้ายคลึงกันระหว่างประสบการณ์ส่วนบุคคลและความคิดทางวิทยาศาสตร์ ความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับสถานการณ์ความร้อนมาจากประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของพวกเขา (อาร์โนลและมิลลาร์, 1994) นักเรียนหลายคนจะให้คำตอบที่ถูกเช่นกฎข้อที่หนึ่งและสองของอุณหพลศาสตร์โดยหมายถึงประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของพวกเขา นักเรียนสามารถเข้าใจแนวคิดทางวิทยาศาสตร์สัญชาตญาณเมื่อใดก็ตามที่แนวความคิดที่เกิดขึ้นอย่างรู้สึกถึงประสบการณ์ชีวิตของพวกเขา อย่างไรก็ตามนักเรียนยังคงประสบปัญหาในการให้เหตุผลทางวิทยาศาสตร์และการคาดการณ์ที่สอดคล้องกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 ) ความเข้าใจของนักเรียนที่ได้รับการสนับสนุน โดยอุปมาระหว่างประสบการณ์ส่วนบุคคลและความเข้าใจมโนมติทางวิทยาศาสตร์ . นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับสถานการณ์ความร้อนที่มาจากประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของพวกเขา ( Arnold และมิลลาร์ , 1994 ) นักเรียนหลายคนไม่สามารถให้คำตอบที่ถูกต้อง เช่น แรก และ กฎข้อที่สองของอุณหพลศาสตร์ โดยอ้างถึงประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของพวกเขานักเรียนสามารถเข้าใจแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ ตามสัญชาตญาณเมื่อแนวคิดอย่างสมเหตุสมผล ประสบการณ์ชีวิต อย่างไรก็ตาม นักเรียนที่ยังเผชิญปัญหาในการให้เหตุผลทางวิทยาศาสตร์ และคำทำนายที่สอดคล้องกัน