Although reforms in mathematics tea

Although reforms in mathematics teaching are appraised, ideas, perspectives and behaviors of teachers, which are important parts of the education process, have been evaluated insufficiently (Amit and Fried, 2002). Since perspectives are important determinants of behaviors, teachers’ perspectives are very important for successful implementation of the program (Blake, 2002; Austin and Reinhardt, 1999; Bybee, 1993; Kagan, 1992; Nespor, 1987). Related research studies (Sztajn, 2003; Polettini, 2000; Van den Berg, et al., 2000; Ponte, et al.,1994) show that teachers play an important role in the success of reforms.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าการปฏิรูปในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ที่มีการประเมินความคิดมุมมองและพฤติกรรมของครูซึ่งเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการการศึกษาที่ได้รับการประเมินไม่เพียงพอ (Amit และทอด, 2002) เนื่องจากมุมมองที่เป็นปัจจัยที่สำคัญของพฤติกรรมที่มุมมองของครูมีความสำคัญมากสำหรับการดำเนินงานที่ประสบความสำเร็จของโปรแกรม (blake, 2002; austin และ Reinhardt,1999; Bybee, 1993; Kagan, 1992; nespor, 1987) ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาวิจัย (sztajn 2003; polettini, 2000; Van Den Berg, et al, 2000;.. ponte, et al, 1994) แสดงให้เห็นว่าครูมีบทบาทสำคัญในความสำเร็จของการปฏิรูป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าการปฏิรูปในการสอนคณิตศาสตร์มี appraised ความคิด มุมมอง และพฤติกรรมของครู ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของการศึกษา มีการประเมิน insufficiently (Amit และทอด 2002) เนื่องจากมุมมองสำคัญดีเทอร์มิแนนต์ของพฤติกรรม มุมมองของครูมีความสำคัญต่อการดำเนินงานประสบความสำเร็จของโปรแกรม (เบลก 2002 ออสตินและ Reinhardt ปี 1999 Bybee, 1993 Kagan, 1992 Nespor, 1987) การศึกษาวิจัยที่เกี่ยวข้อง (Sztajn, 2003 Polettini, 2000 แวนเดนเบิร์กลักซ์เชอรี่ et al., 2000 ความสะดวก et al., 1994) แสดงว่า ครูมีบทบาทสำคัญในความสำเร็จของการปฏิรูปการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่าการปฏิรูปการเรียนการสอนในวิชาคณิตศาสตร์มีราคาประเมินลักษณะการทำงานและมุมมองความคิดของครูอาจารย์ซึ่งเป็นส่วนที่สำคัญของกระบวนการการศึกษาที่ได้รับการประเมินไม่เพียงพอ( amit และทอด 2002 ) นับตั้งแต่เกิดมุมมองเป็นตัวกำหนดความสำคัญมุมมองของลักษณะการทำงานของครูมีความสำคัญอย่างมากสำหรับการนำไปใช้งานประสบความสำเร็จของโปรแกรม( blake 2002 ออสตินและ reinhardt1999 bybee 1993 kagan 1992 nespor 1987 ) การศึกษาวิจัยที่เกี่ยวข้อง( sztajn 2003 polettini 2000 เด่นรถตู้ไม่มีหัวใจ et al . 2000 Ponte et al . 1994 )แสดงให้เห็นว่าครูมีบทบาทสำคัญในความสำเร็จของการปฏิรูป