While watching the video, students

While watching the video, students make notes about the most common mistakes in abstract writing which are
divided into three areas: vocabulary, academic formalities and text organization. After viewing the video, the teacher
asks students about the structure of an abstract which is usually divided into the following parts:
x Aim/goal of an abstract
x Methods used for the research or survey
x Findings/results
x Recommendations/implications for further research or survey
Then s/he discusses with students the most common mistakes which occurred in the abstract. Thus, students
should:
x prefer short words of Anglo-Saxon origin to long words of Latin origin (e.g. use to utilize);
x use the right collocations such low speed, high speed …;
x avoid using colloquial words (so, stuff …);
x not use the abbreviation etc. at all because it is not academic;
x always explain the acronyms first;
x always use informal style of writing;

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่ดูวิดีโอ เรียนทำหมายเหตุเกี่ยวกับข้อผิดพลาดที่พบมากที่สุดในบทคัดย่อในการเขียนซึ่งเป็นแบ่งออกเป็นสามพื้นที่: คำศัพท์ พิธีการทางวิชาการ และองค์กรข้อความ หลังจากดูวิดีโอ ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับโครงสร้างของบทคัดย่อซึ่งมักจะแบ่งออกเป็นส่วนต่าง ๆ ดังต่อไปนี้:x จุดมุ่งหมาย/เป้าหมายของบทคัดย่อx ใช้วิธีการวิจัยหรือสำรวจx พบ/ผลx คำแนะนำ/ผลสำรวจหรือวิจัยต่อไปแล้วหล่อกล่าวกับนักเรียนความผิดพลาดทั่วไปที่เกิดขึ้นในบทคัดย่อ ดังนั้น นักเรียนควร:x ชอบคำย่อของแองโกล-แซ็กซอนคำยาวของละติน (เช่นการใช้);x ใช้ให้เหมาะสมเช่นความเร็วต่ำ ความเร็วสูง...;x หลีกเลี่ยงการใช้คำภาษา (เช่นนั้น สิ่ง...);x ใช้ตัวย่อฯลฯ ทั้งหมดเนื่องจากไม่ศึกษาx จะอธิบายตัวย่อแรกx มักจะใช้เป็นลักษณะเขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่ดูวิดีโอนักเรียนทำบันทึกเกี่ยวกับความผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดในการเขียนที่เป็นนามธรรมซึ่งมีการแบ่งออกเป็นสามส่วน ได้แก่ คำศัพท์พิธีการทางวิชาการและองค์กรข้อความ หลังจากที่ได้ดูวิดีโอครูถามนักเรียนเกี่ยวกับโครงสร้างของนามธรรมซึ่งจะแบ่งออกมักจะเป็นส่วนต่อไปนี้: x เป้าหมาย / เป้าหมายของนามธรรมวิธีx ใช้สำหรับการวิจัยหรือสำรวจx ผลการวิจัย / ผลx ข้อเสนอแนะ / ความหมายสำหรับการวิจัยต่อไป หรือการสำรวจแล้วs / เขากล่าวถึงความผิดพลาดกับนักเรียนที่พบมากที่สุดที่เกิดขึ้นในนามธรรม ดังนั้นนักเรียนควร: x ชอบคำพูดสั้น ๆ ของแองโกลแซกซอนคำยาวของการกำเนิดภาษาละติน (เช่นใช้ในการใช้); x ใช้ collocations สิทธิที่ความเร็วต่ำดังกล่าวด้วยความเร็วสูง ... ; x หลีกเลี่ยงการใช้คำภาษา (เพื่อให้สิ่งที่ ... ); x ไม่ใช้ ฯลฯ ย่อที่ทุกคนเพราะมันไม่ได้ทางวิชาการx มักจะอธิบายคำย่อแรก; x มักจะใช้รูปแบบที่เป็นทางการของการเขียน;

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขณะดูวีดีโอ นักเรียนจดบันทึกเกี่ยวกับความผิดพลาดที่พบมากที่สุดในการเขียนบทคัดย่อซึ่ง
แบ่งออกเป็นสามพื้นที่ : ศัพท์ , พิธีการทางวิชาการและองค์กรข้อความ หลังจากดูวิดีโอ , ครู
ถามนักเรียนเกี่ยวกับโครงสร้างของนามธรรมซึ่งโดยปกติจะแบ่งออกเป็นดังนี้
x จุดมุ่งหมาย / เป้าหมายของนามธรรม
x ระเบียบวิธีการวิจัยสำรวจ
หรือข้อมูลแนะนำ
x x / ผลลัพธ์ / ผลกระทบสำหรับการวิจัยหรือการสำรวจ
แล้ว s / เขากล่าวกับนักเรียนที่พบบ่อยที่สุดข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในหัว ดังนั้นนักเรียนจึงควร :

x ชอบคำพูดสั้นของแองโกล แซกซันกำเนิดคำยาวที่มาจากภาษาละติน ( เช่นใช้เพื่อใช้ ) ;
x การใช้สิทธิ collocations เช่นความเร็วต่ำ ความเร็วสูง . . . ;
x หลีกเลี่ยงการใช้คำคำ ( ดังนั้น พวก . . . . . . . ) ;
x ไม่ใช้คำย่อ ฯลฯ ทั้งหมด เพราะมันไม่ได้เป็นวิชาการ ;
x เสมออธิบายตัวย่อแรก ;
x มักจะใช้รูปแบบไม่เป็นทางการเขียน ;