Purpose: This article examines the

Purpose: This article examines the experiences of urban, public school
principals noted for their instructional leadership and highlights a leadership
approach grounded in a learning imperative. Framework: This article
explores the concept of instructional leadership, defined as attending
to instructional matters, as embedded in an urban public school district
characterized by a managerial context. Based on common themes in the data,
this article adds to the extant literature on leading for learning by putting forth
the concept of a learning imperative for consideration. Research Methods:
This qualitative, interpretive, multicase study of 18 New York City K-12
public school principals applied purposeful sampling by soliciting and vetting
nominations from supervisors, staff, and students/parents. Evidence included
interviews, time surveys, observations, and document analysis. Findings:
Data analysis and interpretation characterized participants’ work contexts
as consistent with a managerial imperative and highlighted limitations to the
phrase “instructional leadership.” Further analysis found that participants
followed a leadership approach grounded in a learning imperative, defined as
a principal’s obligation to prioritize, attend to, and act on matters of learning.
Participants’ perspectives and actions on a learning imperative followed two

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์: ประสบการณ์ของโรงเรียนเมือง ตรวจสอบบทความนี้แบบสังเกตสำหรับผู้นำการจัดการเรียนการสอน และเน้นการเป็นผู้นำวิธีการต่อสายดินในการเรียนรู้ความจำ กรอบ: บทความนี้สำรวจแนวคิดของผู้สอน กำหนดเป็นเข้าร่วมการจัดการเรียนการสอนเรื่อง เป็นที่ฝังตัวอยู่ในตัวอำเภอเมืองโรงเรียนลักษณะตามบริบทการบริหารจัดการ ตามรูปแบบทั่วไปข้อมูลบทความนี้เพิ่มเอกสารประกอบการยังในชั้นเรียน โดยย้ายมาแนวคิดของความจำการเรียนรู้พิจารณา ระเบียบวิธีวิจัย:ศึกษาเชิงคุณภาพ interpretive, multicase 18 นิวยอร์ก K-12แบบที่โรงเรียนใช้ purposeful สุ่มตัวอย่าง โดยการล่วงละเมิดทางเพศ และในการเดิมพันเสนอชื่อเข้าชิง จากผู้บังคับบัญชา พนักงาน นักเรียน/ผู้ปกครอง รวมหลักฐานสัมภาษณ์ เวลาสำรวจ สังเกต และการวิเคราะห์เอกสาร ค้นพบ:วิเคราะห์ข้อมูลและการตีความลักษณะบริบทการทำงานของผู้เรียนที่สอดคล้องกับความจำการจัดการและข้อจำกัดที่เน้นไปวลี "ผู้สอน" ไปวิเคราะห์พบว่าผู้เข้าร่วมตามวิธีการนำสูตรในการเรียนรู้จำ กำหนดเป็นข้อผูกมัดของหลักการจัดลำดับความสำคัญ ฟัง และดำเนินการในเรื่องการเรียนรู้มุมมองของผู้เข้าร่วมและการดำเนินการในการเรียนรู้ความจำตามสอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์: บทความนี้จะตรวจสอบประสบการณ์ของเมืองโรงเรียนเทศบาล
หลักที่ระบุไว้ในการเป็นผู้นำการเรียนการสอนของพวกเขาและไฮไลท์เป็นผู้นำ
วิธีการที่มีเหตุผลในความจำเป็นในการเรียนรู้ กรอบ: บทความนี้
สำรวจแนวความคิดของการเป็นผู้นำการเรียนการสอนที่กำหนดไว้เข้าร่วม
กับเรื่องการเรียนการสอนเป็นที่ฝังอยู่ในเขตเมืองในโรงเรียนของรัฐ
ที่โดดเด่นด้วยบริบทการบริหารจัดการ ขึ้นอยู่กับรูปแบบที่พบบ่อยในข้อมูลที่
บทความนี้จะเพิ่มวรรณกรรมที่ยังหลงเหลืออยู่บนชั้นนำสำหรับการเรียนรู้โดยการใส่มา
แนวคิดของการเรียนรู้ที่จำเป็นเพื่อประกอบการพิจารณา วิธีการวิจัย:
นี้คุณภาพสื่อความหมายการศึกษาพหุ 18 นิวยอร์กซิตี้ K-12
ครูใหญ่โรงเรียนของรัฐนำไปใช้การสุ่มตัวอย่างเด็ดเดี่ยวโดยการชักชวนและเตรียม
เสนอชื่อเข้าชิงจากผู้บังคับบัญชาเจ้าหน้าที่และนักเรียน / ผู้ปกครอง หลักฐานรวมถึง
การสัมภาษณ์การสำรวจครั้งที่สังเกตและวิเคราะห์เอกสาร ผลการวิจัย:
การวิเคราะห์ข้อมูลและการตีความโดดเด่นเข้าร่วมแวดล้อมการทำงานที่
สอดคล้องกับความจำเป็นในการบริหารจัดการและการเน้นข้อ จำกัด
วลีวิเคราะห์เพิ่มเติมพบว่าผู้เข้าร่วม "ความเป็นผู้นำการเรียนการสอน."
ตามวิธีการที่เป็นผู้นำเหตุผลในความจำเป็นที่การเรียนรู้ที่กำหนดไว้
ภาระหน้าที่หลักในการจัดลำดับความสำคัญ เข้าร่วมการและดำเนินการในเรื่องของการเรียนรู้.
มุมมองผู้เข้าร่วมและดำเนินการกับความจำเป็นในการเรียนรู้ตามมาอีกสอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ : บทความนี้ตรวจสอบประสบการณ์ของเมือง , โรงเรียน
ผู้บริหารสังเกตภาวะผู้นำทางวิชาการ และเน้นภาวะผู้นำ
วิธีการวางแบบขวาง กรอบ : บทความนี้
สำรวจแนวคิดของภาวะผู้นำทางวิชาการตามที่กําหนดไว้เพื่อสอนเรื่องเรียน
ที่ฝังตัวอยู่ในเมืองโรงเรียนเทศบาลตำบล
ลักษณะของบริบทในการบริหารจัดการ ตามรูปแบบทั่วไปในข้อมูล
บทความนี้เพื่อเพิ่มวรรณกรรมเท่าที่มีอยู่ในชั้นนำสำหรับการเรียนรู้ โดยวางไว้
แนวคิดของการเรียนรู้ที่จำเป็นเพื่อประกอบการพิจารณา วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ :
นี้แปล , 2546 , การศึกษา 18 นิวยอร์กภาคบังคับ
สาธารณะโรงเรียนใช้เด็ดเดี่ยวและการตรวจสอบ
และเสนอชื่อเข้าชิงจากหัวหน้างาน พนักงาน และผู้ปกครองนักเรียน / หลักฐานรวม
เวลาการสำรวจ การสังเกต การสัมภาษณ์ และการวิเคราะห์เอกสาร ข้อมูลการวิเคราะห์และการตีความข้อมูล :
ลักษณะของผู้เข้าร่วมงานที่สอดคล้องกับบริบท
การบริหารจัดการขวางและเน้นขีดจำกัด
วลี " การเป็นผู้นำ " การวิเคราะห์เพิ่มเติม พบว่าผู้เข้าร่วม
ตามแนวทางการเรียนรู้แบบวางขวาง หมายถึงต้องจัดลำดับความสำคัญหลักของการ เข้าร่วม และกฎหมายในเรื่องของการเรียนรู้ และการกระทำในมุมมอง
กิจกรรมการเรียนรู้ขวางตามสอง