Advantages Situational Language Tea

Advantages
Situational Language Teaching is still attractive to many teachers who still believe in structural practice of language. Its practicality in the teaching of grammar patterns has contributed to the survival of the approach until recently. Besides, its emphasis on oral practice still attracts support among language teachers.

Disadvantages
Many premises underlying the approach have been criticized. For example Chomsky (1957) showed that the structural and the behavioristic approaches to language are simply incorrect as they do not explain the fundamental feature of language learning: the ability to create novel and unique sentences. Children do not acquire their

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อดี สอนด้านภาษาจะยังน่าสนใจสำหรับครูหลายคนที่ยัง เชื่อในการปฏิบัติโครงสร้างของภาษา ปฏิบัติจริงในการสอนไวยากรณ์รูปแบบการมีส่วนร่วมเพื่อความอยู่รอดของวิธีจนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้ การฝึกยังช่วยสนับสนุนในหมู่ครูสอนภาษาข้อเสีย หลายสถานที่ต้นแบบวิธีการมีการวิพากษ์วิจารณ์ ตัวอย่างเช่น ชัม (1957) แสดงให้เห็นว่า โครงสร้างและวิธี behavioristic ภาษาไม่ถูกต้องก็ ตามที่พวกเขาได้อธิบายคุณลักษณะพื้นฐานของการเรียนรู้ภาษา: สามารถสร้างนิยายและเฉพาะประโยคนี้ เด็กไม่ได้รับของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อดี
สถานการณ์การสอนภาษายังคงเป็นที่น่าสนใจให้กับครูอีกหลายคนที่ยังคงเชื่อมั่นในการปฏิบัติงานของโครงสร้างของภาษา การปฏิบัติจริงในการเรียนการสอนรูปแบบไวยากรณ์ได้มีส่วนร่วมเพื่อความอยู่รอดของวิธีการจนเมื่อเร็ว ๆ นอกจากนี้ยังเน้นการปฏิบัติในช่องปากยังคงดึงดูดการสนับสนุนในหมู่ครูผู้สอนภาษา. ข้อเสียสถานที่หลายพื้นฐานวิธีการที่ได้รับการวิพากษ์วิจารณ์ ยกตัวอย่างเช่นชัม (1957) แสดงให้เห็นว่าโครงสร้างและวิธีการ behavioristic ภาษาไม่ถูกต้องก็เป็นพวกเขาไม่ได้อธิบายคุณลักษณะพื้นฐานของการเรียนรู้ภาษา: ความสามารถในการสร้างที่แปลกใหม่และไม่ซ้ำประโยค เด็กไม่ได้รับของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อดีสอนภาษาสถานการณ์ยังคงน่าสนใจมาก ครูที่ยังเชื่อในการปฏิบัติเชิงโครงสร้างของภาษา การปฏิบัติจริงในการสอนรูปแบบไวยากรณ์มีส่วนต่อการอยู่รอดของวิธีการจนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้ นอกจากนี้ เน้นการดูแลรักษายังดึงดูดการสนับสนุนของครูภาษาข้อเสียหลายสถานที่ในวิธีการได้รับการวิจารณ์ ตัวอย่างเช่น ชอมสกี้ ( 1957 ) พบว่า โครงสร้างและแนวทาง behavioristic ภาษาเป็นเพียงไม่ถูกต้อง ตามที่พวกเขาไม่ได้อธิบายคุณสมบัติพื้นฐานของการเรียนภาษา : ความสามารถในการสร้างใหม่และเป็นเอกลักษณ์ของประโยค เด็กไม่ได้รับพวกเขา