i.e., a statistically significant a

i.e., a statistically significant average increase of half an expansive strategy per student. The Wilcoxon Signed-Rank Test for the hypothesis that the pre- and postexpansive distributions have the same mean has a p-value

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เช่น มีนัยสำคัญทางสถิติเฉลี่ยเพิ่มขึ้นครึ่งกลยุทธ์การขยายตัวต่อนักเรียน การทดสอบเซ็น Rank Wilcoxon สำหรับสมมติฐานที่ว่า ก่อน และ postexpansive การกระจายมีค่าเฉลี่ยเดียวกันมี p-ค่า < 0.0001 ขนาดผลสำหรับกลยุทธ์การขยายตัวเพิ่มขึ้นเป็น 0.6จำนวนจำกัดกลยุทธ์ลดลงช่วงเปิดภาคเรียน< Δ(limiting) > = −0.27±0.08เช่น การเฉลี่ยลดไตรมาสต่อกลยุทธ์ต่อนักเรียน การทดสอบเซ็น Rank Wilcoxon สำหรับสมมติฐานที่ว่า ก่อนและหลังที่จำกัดการกระจายมีค่าเฉลี่ยเดียวกันมีค่า p = 0.001 มีการลดลงของการจำกัดกลยุทธ์ขนาดผล −0.3 เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงกลยุทธ์ที่กว้างขวาง และมีข้อจำกัดสอง ก็น้อยกว่าการเปลี่ยนแปลงในกลยุทธ์จำกัด: สอดคล้องกับการสังเกตก่อนหน้านี้จำกัดวิธีที่ยืดหยุ่นD. ความสัมพันธ์กับประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนโดยกำลังรวบรวมสำหรับสะท้อนนักเรียน ด้วยวิธีการที่นักเรียนดำเนินการในระหว่างหลักสูตร เราสามารถอยู่ว่าเรียนกับกลยุทธ์แก้ปัญหาขนาดใหญ่มากทำดีในการเรียนรู้เนื้อหาฟิสิกส์ เรา correlate pscale นักกับข้อสอบของพวกเขาทั้งสองคะแนน (สอบมิดเทอมและสุดท้าย) ที่ดีเช่นเดียวกับเกรดตัวสุดท้าย (ตั้งค่าผลรวมของคะแนนในปัญหาประจำสัปดาห์ แล็บคะแนน สอบมิดเทอมสอง สองกลุ่มสอบ กลุ่มออกแบบโครงการ และการทดสอบขั้นสุดท้าย) ใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กล่าวคือเป็นเฉลี่ยเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติของครึ่งกลยุทธ์การขยายตัวต่อนักเรียน Wilcoxon Signed-ตำแหน่งสำหรับการทดสอบสมมติฐานที่ว่าการกระจายก่อนและ postexpansive มีค่าเฉลี่ยเท่ากันมีค่า p <0.0001 ผลขนาดสำหรับการเพิ่มขึ้นนี้ในกลยุทธ์การขยายตัว 0.6.
จำนวนของกลยุทธ์การ จำกัด การลดลงในช่วงปิดเทอม
<Δ ( จำกัด )> = - 0.27 ± 0.08
กล่าวคือลดลงเฉลี่ยของไตรมาสกลยุทธ์ต่อนักเรียน Wilcoxon Signed-ตำแหน่งสำหรับการทดสอบสมมติฐานที่ว่าการกระจายก่อนและหลังการ จำกัด การมีค่าเฉลี่ยเท่ากันมี p-value = 0.001 ขนาดผลลดลงในกลยุทธ์ จำกัด เป็น -0.3 เปรียบเทียบสองการเปลี่ยนแปลงในกลยุทธ์การขยายตัวและการ จำกัด มีน้อยการเปลี่ยนแปลงในกลยุทธ์ จำกัด :. สอดคล้องกับการสังเกตก่อนหน้านี้ว่าสิ่งเหล่านี้วิธีการ จำกัด มีความยืดหยุ่น
ดี ความสัมพันธ์กับนักเรียนผลการดำเนินงาน
โดยมีความสัมพันธ์สะท้อนของนักเรียนด้วยวิธีการที่นักเรียนดำเนินการในช่วงที่เราสามารถอยู่ไม่ว่าจะเป็นนักเรียนที่มีกลวิธีการแก้ปัญหาขยายตัวมากขึ้นทำดีในการเรียนรู้เนื้อหาวิชาฟิสิกส์ เรามีความสัมพันธ์ pscale ของนักเรียนแต่ละคนมีทั้งคะแนนสอบของพวกเขา (การสอบกลางภาคและสุดท้าย) เช่นเดียวกับเกรดสุดท้ายของพวกเขา (ผลรวมของคะแนนในปัญหารายสัปดาห์ชุดคะแนนแล็บ, สองสอบมิดเทอมสอบสองกลุ่มโครงการออกแบบกลุ่มและ สอบปลายภาค) ใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ได้แก่ ค่าเฉลี่ยของครึ่งไพศาลกลยุทธ์ต่อนักเรียน The Wilcoxon signed rank test สำหรับสมมติฐานว่าก่อนและ postexpansive การแจกแจงมีความหมายเดียวกันมี p-value < 0.0001 . ขนาดผลในการเพิ่มกลยุทธ์การขยายตัวนี้เป็น 0.6จำนวนจำกัดกลยุทธ์ลดลงกว่าเทอม< Δ ( จำกัด ) > = − 3 ± 0.08 ,เช่น ลดลงเฉลี่ยไตรมาสกลยุทธ์ต่อนักเรียน The Wilcoxon signed rank test สำหรับสมมติฐานว่า ก่อนและหลังการกระจายมีความหมายเดียวกันมี p-value = 0.001 . ผลนี้ในการลดขนาดเพื่อกลยุทธ์คือ− 0.3 เปรียบเทียบสองการเปลี่ยนแปลงในกลยุทธ์การขยายตัวและมีน้อยการเปลี่ยนแปลงในกลยุทธ์การสอดคล้องกับการสังเกตก่อนหน้านี้ว่าวิธีการเหล่านี้จำกัดยืดหยุ่นความสัมพันธ์กับนักเรียน .โดยมีความสัมพันธ์กับวิธีการแสดงสะท้อนนักเรียนนักศึกษาในหลักสูตรที่เราสามารถที่อยู่ไม่ว่านักเรียน ด้วยกลยุทธ์การขยายตัวมากขึ้น ทำให้ดีในการเรียนรู้ฟิสิกส์ เนื้อหา เราไม่มีความสัมพันธ์ pscale นักเรียนแต่ละคน มีทั้งคะแนนสอบของการสอบมิดเทอม และไฟนอล ) เช่นเดียวกับเกรดสุดท้าย ( ผลรวมของคะแนนในชุด ปัญหารายสัปดาห์คะแนน Lab 2 สอบสอบสอบ 2 กลุ่ม กลุ่ม การออกแบบโครงการ และการสอบปลายภาค ) ใน