IntroductionThe core purpose of edu

Introduction
The core purpose of education is the development of people. Through
education people are able to acquire the relevant knowledge, skills,
attitudes, values and interest that enable them to become part of the
development of their immediate community, state and nation, and
even in the world at large. The 6-3-3-4 system of education in Nigeria
was introduced as a practical step towards the purposeful realisation
of this objective of education in the country.
The publication of the National Policy on Education (NPE) by the
Federal Republic of Nigeria (FRN 1978, 1998, 2004) ushered in the
6-3-3-4 system of education. According to this document, some part
of the philosophy of education in Nigeria rests on the belief that:
(a) Education is an instrument for national development; to this
end, the formulation of ideas, their integration for national
development and the interaction of person and ideas are all
aspects of education.
(b) Education fosters the worth and development of the individual
for each individual’s sake and for the general development of the
society.
(c) Every Nigerian child shall have a right to equal educational
opportunities, irrespective of any real or imagined disabilities,
each according to his or her ability.
(d) There is the need for functional education for the promotion of a
progressive, united Nigeria; to this end, school programmes need
to be relevant, practical and comprehensive, while interest and
ability should determine the individual’s direction in education.
(Section 1, paragraph 4, p.8, 6 FRN 2004)
Again, two of the main national goals of education in Nigeria, stated
in the policy document as a necessary foundation, are:
(i) Building of a free and just democratic society.
(ii) Building of a just and egalitarian society.
The philosophy of education therefore is based on
(a) The development of the individual into a sound and effective
citizen.
(b) A full integration of the individual into the community.
(c) The provision of equal access to educational opportunities to all
citizens of the country at the primary, secondary and tertiary levels
both inside and outside the formal schools system.
(Section 1, paragrah 5, p.8 7, FRN 2004)
One of the national education goals derived from this philosophy
is the acquisition of appropriate skills and the development of
mental, physical and social abilities and competencies as equipment
for the individual to live and contribute to the development of the
society. Accordingly, at any stage of the education process, and more
especially after junior secondary education, an individual shall be
able to choose between continuing full-time, combining work with
study or embarking on full-time employment without excluding the
prospect of resuming studies later on.
Ukoli (1985) lamented that transforming Nigerian society into a
scientific society was likely to be an uphill task. According to him,
the profile of Nigerian society reveals a modern sector floating in

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำวัตถุประสงค์หลักของการศึกษาคือ การพัฒนาคน ผ่านผู้ศึกษาจะได้รับความรู้เกี่ยวข้อง ทักษะทัศนคติ ค่านิยม และดอกเบี้ยที่ใช้ในการเป็น ส่วนหนึ่งของการการพัฒนา ของชุมชนทันที รัฐ ประเทศ และแม้ในโลกมีขนาดใหญ่ 6-3-3-4 ระบบการศึกษาในประเทศไนจีเรียถูกนำมาใช้เป็นขั้นตอนปฏิบัติต่อปัญหา purposefulของนี้วัตถุประสงค์ของการศึกษาในประเทศประกาศนโยบายแห่งชาติในการศึกษา (NPE) โดยสหพันธ์สาธารณรัฐของไนจีเรีย (FRN 1978, 1998, 2004) ushered ในการ6-3-3-4 ระบบการศึกษา ตามเอกสารนี้ บางส่วนของปรัชญาทางการศึกษาในประเทศไนจีเรียอยู่บนความเชื่อที่:(ก) การศึกษาเป็นเครื่องมือเพื่อการพัฒนาแห่งชาติ นี้สิ้นสุด กำหนดความคิด การรวมชาติการพัฒนาและการโต้ตอบของบุคคลและความคิดได้ทั้งหมดด้านการศึกษา(ข) การศึกษาเด็กคุ้มค่าและพัฒนาบุคคลสาเกของแต่ละบุคคล และการพัฒนาทั่วไปสังคม(c) เด็กรีทุกคนจะมีสิทธิที่จะเท่ากับการศึกษาโอกาส ไม่พิการใด ๆ จริง หรือเรื่องสมมติตามความสามารถของ ตนในแต่ละ(d) จำเป็นเพื่อการศึกษางานส่งเสริมการก้าวหน้า สหรัฐไนจีเรีย ต้องการสิ้นสุดนี้ โครงการโรงเรียนเกี่ยวข้อง ปฏิบัติ และครอบ คลุม ในขณะที่สนใจ และความสามารถควรกำหนดทิศทางของแต่ละบุคคลในการศึกษา(1 ส่วน ย่อหน้า 4, p.8, 6 FRN 2004)อีก สองชาติเป้าหมายหลักของการศึกษาในประเทศไนจีเรีย ระบุในเอกสารนโยบายเป็นรากฐานจำเป็น คือ:(i) สร้างสังคมที่เสรี และประชาธิปไตยเพียง(ii) สร้างสังคมเพียง และ egalitarianปรัชญาการศึกษาจึงขึ้นอยู่กับ(ก) การพัฒนาของแต่ละเสียงและมีประสิทธิภาพพลเมือง(ข) เป็นการรวมเต็มของแต่ละบุคคลในชุมชน(ข)จัดเข้าถึงโอกาสทางการศึกษาทั้งหมดพลเมืองของประเทศในระดับหลัก รอง และระดับตติยภูมิทั้งภายใน และ นอกระบบโรงเรียนอย่างเป็นทางการ(ส่วน 1, paragrah 5, 7, p.8 FRN 2004)เป้าหมายการศึกษาชาติที่มาจากปรัชญานี้อย่างใดอย่างหนึ่งซื้อของทักษะที่เหมาะสมและการพัฒนาความสามารถด้านจิตใจ ทางกายภาพ และสังคมและสามารถเป็นอุปกรณ์สำหรับแต่ละบุคคลอาศัยอยู่ และนำไปสู่การพัฒนาสังคม ตามลำดับ ในขั้นตอนใด ๆ ของกระบวนการศึกษา และอื่น ๆโดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากมัธยมจูเนียร์ บุคคลจะสามารถเลือกต่อแบบเต็ม เวลาทำงานรวมกับศึกษาหรือทำงานเต็มเวลาล่วง โดยไม่รวมการโน้มของการดำเนินการศึกษาต่อในภายหลังUkoli (1985) lamented รี transforming ต่อสังคมในการวิทยาศาสตร์สังคมมีแนวโน้มที่จะมีงานปั่น ตามเขาโพรไฟล์ของ Nigerian สังคมเผยภาคสมัยที่ลอยอยู่ใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนำ
วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาคือ การพัฒนาคน โดย
คนการศึกษาสามารถที่จะได้รับความรู้ที่เกี่ยวข้องทักษะ
ทัศนคติ ค่านิยม และความสนใจ ที่ช่วยให้พวกเขากลายเป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาชุมชนของตนเองทันที รัฐ ชาติ และ
แม้ในโลกที่มีขนาดใหญ่ การ 6-3-3-4 ระบบการศึกษาในไนจีเรีย
แนะนำเป็นขั้นตอนปฏิบัติต่อ purposeful ตระหนัก
ของวัตถุประสงค์ของการศึกษาในประเทศ
ประกาศนโยบายการศึกษาแห่งชาติ ( ระบบ ) โดย
สหพันธ์สาธารณรัฐไนจีเรีย ( FRN 1978 , 1998 , 2004 )
6-3-3-4 ushered ในระบบของการศึกษา ตามเอกสารนี้ บางส่วน
ของปรัชญาการศึกษาในไนจีเรีย วางอยู่บนความเชื่อที่ว่า :
( ก ) การศึกษาเป็นเครื่องมือในการพัฒนาประเทศ เพื่อจบเรื่องนี้
, การกำหนดความคิด การรวมของพวกเขาในการพัฒนาและปฏิสัมพันธ์ของบุคคลและความคิดของชาติทุกด้าน การศึกษา

.
( ข ) การศึกษา ส่งเสริมคุณค่าและการพัฒนาของแต่ละบุคคล
ประโยชน์และการพัฒนา

ทั่วไปของสังคม( ค ) เด็กทุกคนจะต้องมีสิทธิเท่าเทียมกัน ไนจีเรีย โอกาสทางการศึกษา
ไม่ว่าจะจริงหรือจินตนาการพิการ
ตามเขา หรือ ความสามารถของเธอ .
( D ) มีความต้องการทางการศึกษาเพื่อส่งเสริมการทำงานของ
ก้าวหน้าของไนจีเรีย ; ด้วยเหตุนี้โครงการโรงเรียนต้องการ
เพื่อที่เกี่ยวข้องในทางปฏิบัติและครอบคลุม ในขณะที่ดอกเบี้ยและ
ความสามารถ ควรกำหนดทิศทางของแต่ละบุคคลในการศึกษา .
( มาตรา 1 วรรคที่ 4 , p.8 6 FRN 2004 )
อีกสองหลักชาติเป้าหมายของการศึกษาในไนจีเรียระบุ
ในเอกสารนโยบายเป็นรากฐานที่จำเป็น :
( i ) อาคารของฟรีและประชาธิปไตยสังคม
( 2 ) การสร้างสังคมและเท่าเทียม .
ปรัชญาของการศึกษา จึงขึ้นอยู่กับ
( ก ) การพัฒนาบุคคลเป็นเสียงประชาชนและมีประสิทธิภาพ
.
( b ) เต็มรูปแบบบูรณาการของบุคคลในชุมชน .
( C ) การเข้าถึงโอกาสทางการศึกษาที่เท่าเทียมกันทุกคน
พลเมืองของประเทศในระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และอุดมศึกษา ระดับ
ทั้งภายในและภายนอกอย่างเป็นทางการ โรงเรียนระบบ .
( ส่วนที่ 1 , paragrah 5 , p.8 7
FRN 2004 )หนึ่งในเป้าหมายของการศึกษาแห่งชาติที่ได้มาจากปรัชญานี้
คือการพัฒนาทักษะที่เหมาะสมและการพัฒนา
จิต ทางกายภาพ และสังคม ความสามารถ และสมรรถนะเป็นอุปกรณ์
สำหรับบุคคลอาศัยอยู่ และสนับสนุนการพัฒนาของ
สังคม ดังนั้นในขั้นตอนใดของกระบวนการการศึกษา และอื่น ๆโดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากที่โรงเรียนมัธยม
,บุคคลจะสามารถเลือกได้ระหว่างต่อเนื่อง

งานเต็มเวลารวมกับการศึกษาหรือ embarking ในการจ้างงานเต็มเวลาโดยไม่รวม
โอกาสกลับมาศึกษาในภายหลัง .
ukoli ( 1985 ) เสียใจที่เปลี่ยนไนจีเรียสังคมในสังคม
ทางวิทยาศาสตร์อาจเป็นงานขึ้นเขา ตามเขา ,
โปรไฟล์ของไนจีเรีย เผยภาคลอยอยู่ในสังคมสมัยใหม่