Concerning the marginalization of c

Concerning the marginalization of computer science education in K-12 STEM education in the United
States, this study examined the extent to which taking more credits in computer science courses at the
secondary level predicts students' STEM major choices in postsecondary institutions in the U.S., by
comparison to the well-documented predictors of students' STEM major choices after controlling for
student demographic characteristics (i.e., gender, SES, and racial background). These predictors include
credits earned in math and science courses as well as ACT math scores. Drawing on a nationally
representative sample of U.S. young adults who were 12th graders in 2004 and disclosed their college
majors by 2006, logistic regression analyses revealed that students who took more units in computer
science courses were significantly more likely to choose STEM majors in both 4-year and 2-year postsecondary
institutions. Moreover, regardless of the type of postsecondary institutions that students
attended, taking more units in computer science courses played a significant role in choosing STEM
majors. In addition, the effects of computer science education on student STEM major selection were
equally as strong as the effects of math and science education. The results suggest that promoting the
quality of computer science education is just as important in motivating students to pursue STEM education
and career choices at the secondary level as are math and science education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกี่ยวกับ marginalization ศึกษาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์การศึกษา K-12 ก้านในสหรัฐการศึกษานี้ตรวจสอบขอบเขตการที่เครดิตเพิ่มเติมในคอมพิวเตอร์วิทยาศาสตร์หลักสูตรที่ แจ้งการระดับมัธยมศึกษาทำนายนักก้านตัวเลือกสำคัญในสถาบัน postsecondary ในสหรัฐอเมริกา โดยเปรียบเทียบการพยากรณ์ที่ได้รับตัวเลือกสำคัญต้นกำเนิดนักหลังจากควบคุมสำหรับนักเรียนประชากรลักษณะ (เช่น เพศ SES และพื้นหลังทางเชื้อชาติ) ทำนายเหล่านี้ได้แก่เงินที่ได้รับในหลักสูตรคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ตลอดจนคะแนนคณิตศาสตร์ ACT การวาดภาพบนเป็นระดับประเทศตัวอย่างของคนหนุ่มสาวที่สหรัฐอเมริกาที่มีนักเรียนครั้งที่ 12 ในปี 2004 และเปิดเผยของวิทยาลัยวิชาเอก โดย 2006 การวิเคราะห์การถดถอยโลจิสติกเปิดเผยที่นักเรียนมาเพิ่มเติมหน่วยในคอมพิวเตอร์เรียนวิทยาศาสตร์มีมากโอกาสการเลือกวิชาเอกก้านในทั้ง 4 ปี และ 2 ปี postsecondaryสถาบัน นอกจากนี้ โดยไม่คำนึงถึงชนิดของสถาบัน postsecondary ที่นักเรียนเข้าร่วม การเพิ่มเติมหน่วยในวิชาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์เล่นบทบาทสำคัญในการเลือกลำต้นวิชาเอก นอกจากนี้ ผลกระทบของการศึกษาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ในนักเรียนเลือกลำต้นใหญ่ได้อย่างเข้มแข็งเช่นผลของการศึกษาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ผลลัพธ์แนะนำที่ส่งเสริมการคุณภาพของการศึกษาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์เป็นสิ่งสำคัญในการสร้างแรงจูงใจนักเรียนต้องการศึกษาลำต้นและอาชีพทางเลือกในระดับมัธยมศึกษาเป็น การศึกษาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เกี่ยวกับชายขอบของการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ K-12 การศึกษาต้นในสหรัฐ
สหรัฐอเมริกาการศึกษาครั้งนี้การตรวจสอบขอบเขตที่สละเครดิตเพิ่มในหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์ใน
ระดับมัธยมศึกษาคาดการณ์ STEM ทางเลือกที่สำคัญของนักศึกษาในสถาบันการศึกษา postsecondary ในสหรัฐโดย
เมื่อเปรียบเทียบกับการทำนายที่ดีเอกสารของลำต้นทางเลือกที่สำคัญของนักเรียนหลังจากที่ควบคุม
ลักษณะทางประชากรนักศึกษา (เช่นเพศ SES และพื้นหลังทางเชื้อชาติ) พยากรณ์เหล่านี้รวมถึง
หน่วยกิตในวิชาคณิตศาสตร์และวิชาวิทยาศาสตร์เช่นเดียวกับคะแนนคณิตศาสตร์ ACT การวาดภาพบนประเทศชาติ
ตัวอย่างที่เป็นตัวแทนของคนหนุ่มสาวสหรัฐที่มีคารมที่ 12 ในปี 2004 และเปิดเผยวิทยาลัย
สาขาวิชา 2006 โดยการถดถอยโลจิสติกการวิเคราะห์เปิดเผยว่านักเรียนที่เข้ามามีหน่วยงานอื่น ๆ ในเครื่องคอมพิวเตอร์ของ
วิชาวิทยาศาสตร์อย่างมีนัยสำคัญแนวโน้มที่จะเลือกวิชาเอก STEM ทั้งใน 4- ปีและ 2 ปี postsecondary
สถาบัน นอกจากนี้ยังคำนึงถึงชนิดของสถาบัน postsecondary ว่านักเรียน
เข้าร่วมการหน่วยงานอื่น ๆ ในหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์มีบทบาทสำคัญในการเลือก STEM
เอก นอกจากนี้ผลของการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์นักเรียน STEM ตัวเลือกที่สำคัญเป็น
อย่างเท่าเทียมกันเป็นที่แข็งแกร่งเป็นผลกระทบของการศึกษาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ผลการชี้ให้เห็นว่าการส่งเสริม
คุณภาพการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์เป็นเพียงความสำคัญในการสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนที่จะไล่ตามการศึกษาต้น
และการเลือกอาชีพในระดับมัธยมศึกษาเช่นเดียวกับคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกี่ยวกับคนชายขอบของวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ในภาคบังคับการศึกษาในสหรัฐอเมริกาอเมริกา , ศึกษาขอบเขตที่การเพิ่มหน่วยกิตในหลักสูตรวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่นักเรียนระดับมัธยมศึกษา โดยลำต้นหลักตัวเลือกใน Postsecondary สถาบันในสหรัฐอเมริกา โดยเปรียบเทียบกับข้อมูลตัวนักศึกษาก้านสาขาตัวเลือกหลังจากควบคุมนักเรียนที่มีคุณลักษณะทางประชากรแตกต่างกัน ( เช่นเพศ , SES และภูมิหลังทางเชื้อชาติ ) ปัจจัยเหล่านี้รวมถึงหน่วยกิตที่ได้รับในคณิตศาสตร์และวิชาวิทยาศาสตร์รวมทั้งคณิตศาสตร์ ACT คะแนน การวาดภาพที่โอเปอเรเตอร์ตัวอย่างที่เป็นตัวแทนของสหรัฐฯ หนุ่มสาวที่ 12 นักเรียน ในปี 2004 และเปิดเผยของวิทยาลัยวิชาเอกโดย 2006 , logistic regression พบว่านักศึกษาที่เรียนหน่วยเพิ่มเติมในคอมพิวเตอร์หลักสูตรวิทยาศาสตร์อย่างมีนัยสำคัญมีแนวโน้มที่จะเลือกวิชาเอกในทั้ง 2 ปี 4 ปี และก้าน Postsecondaryสถาบัน นอกจากนี้ ไม่ว่าประเภทของสถาบันที่นักศึกษา Postsecondaryเข้าร่วมการหน่วยเพิ่มเติมในหลักสูตรวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์มีบทบาทในการเลือกก้านสาขาวิชา นอกจากนี้ผลของการศึกษาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่นักศึกษาเลือกเรียนต้นอย่างแข็งแรงตามผลของการศึกษาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าส่งเสริมคุณภาพของการศึกษาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์เป็นเพียงสำคัญในการจูงใจนักเรียนที่จะไล่ตามการศึกษาและการเลือกอาชีพในระดับมัธยมศึกษา เป็นคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ .