Students with Learning Difficulties

Students with Learning Difficulties (DSM-IV-TR) encountered in school reality with low school performance. The methodology followed is the mixed method that mixes qualitative and quantitative approach based on the collection of qualitative and quantitative data. The target group will be employed during the survey consists of a student with learning disabilities and behavioral problems (boy, 11 years old) and adults (teachers, parents) who come into contact with him. The manner and time of employment of the target group identified by the practice, and case study student compound Cognitive Emotional and SocialDifficulties occurred in student with LD with participant observation for 140 hours. Specifically, the survey took place from Monday, November 11, 2013 to Wednesday, April 2 2014. The first part of the research methodology included the observation and the second part of the methodology for action. Each week, the frequency of meetings with our student ranged in 12-15 credit hours, depending on changes in the school program. The qualitative data collected through the methodology of observation, methodology of intervention, specific instructional differentiation and interviews. The tools for the observations consist of systematic empirical observation of the student's "case study» (Key Study) in the general class of the school and the inclusive classroom. In particular we use records based on informal educational evaluation with Basic Skills Checklists (BSC) and baseline (performance and student behavior in accordance with the class and semester) areas: a) Learning readiness b) special educational needs as reflected in Curriculum Framework for Special Education, c) general learning difficulties and d) specific learning difficulties. The intervention methodology recorded self-observation and observation of student. Specific teaching variations recorded instructional objectives by developing differentiated annual, monthly, weekly, daily curriculum (Christakis, 2013) and behavior analysis.
It will include interviews lasting 15-20 minutes from all adults involved with the student to study the complex Cognitive Emotional and Social Difficulties. The content

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนที่ มีปัญหาการเรียนรู้ (DSM IV TR) พบในความเป็นจริงโรงเรียนกับโรงเรียนต่ำ วิธีตามวิธีการผสมที่ผสมวิธีเชิงคุณภาพ และเชิงปริมาณที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพ และเชิงปริมาณ ได้ กลุ่มเป้าหมายจะทำงานในระหว่างการสำรวจจำนวนนักเรียนพิการทางการเรียน และปัญหาพฤติกรรม (เด็ก 11 ปี) และผู้ใหญ่ (ครู ผู้ปกครอง) ที่มาไปยังฝั่งเขา ลักษณะและเวลาการจ้างงานของกลุ่มเป้าหมายที่ระบุการปฏิบัติ และกรณีศึกษานักเรียนผสมรับรู้อารมณ์ และ SocialDifficulties เกิดขึ้นในนักเรียนกับ LD กับผู้เข้าร่วมสังเกตการณ์ 140 ชั่วโมง โดยเฉพาะ แบบสำรวจเกิดจากวันจันทร์ 11 พฤศจิกายน 2013 ไปวันพุธ 2 เมษายนปี 2014 ส่วนแรกของวิธีวิจัยรวมการเก็บข้อมูลและส่วนสองของวิธีการสำหรับการดำเนินการ แต่ละสัปดาห์ ความถี่ของการประชุมกับนักศึกษาของเราอยู่ในช่วง 12-15 ชั่วโมง ขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงในโปรแกรมโรงเรียนในการ ข้อมูลเชิงคุณภาพเก็บรวบรวม โดยวิธีการเก็บข้อมูล วิธีการแทรกแซง สร้างความแตกต่างสอนเฉพาะ และสัมภาษณ์ เครื่องมือสำหรับการสังเกตที่ประกอบด้วยระบบการสังเกตผลของ "กรณีศึกษา» (ศึกษาคีย์) ในระดับทั่วไปของโรงเรียนและห้องเรียนรวม In particular เราใช้เรกคอร์ดโดยไม่ประเมินผลการศึกษามีพื้นฐานทักษะรายการตรวจสอบ (บีเอสซี) และหลัก (ประสิทธิภาพและนักเรียนทำงานตามระดับชั้นและภาคการศึกษา) พื้นที่:) เรียนรู้ความพร้อมขพิเศษศึกษาต้องสะท้อนในกรอบหลักสูตรการศึกษาพิเศษ c) ทั่วไปเรียนรู้ความยากลำบากและอุปสรรค d) การเรียนรู้ วิธีแทรกแซงบันทึกสำรวจตนเองและการสังเกตของนักเรียน สอนเฉพาะรูปแบบบันทึกวัตถุประสงค์จัดการเรียนการสอน โดยการพัฒนาหลักสูตรรายปี รายเดือน รายสัปดาห์ รายวัน (Christakis, 2013) แยกแยะวิเคราะห์พฤติกรรมและการมันจะมีสัมภาษณ์ยาวนาน 15-20 นาทีจากผู้ใหญ่ทุกคนที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนเพื่อศึกษาการรับรู้ทางอารมณ์และปัญหาทางสังคม เนื้อหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนที่มีความลำบากในการเรียนรู้ (DSM-IV-TR) พบในความเป็นจริงโรงเรียนที่มีผลการเรียนต่ำ วิธีการตามเป็นวิธีการผสมที่ผสมเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณขึ้นอยู่กับการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณและคุณภาพ กลุ่มเป้าหมายจะได้รับการว่าจ้างระหว่างการสำรวจประกอบด้วยนักเรียนที่มีความพิการการเรียนรู้และปัญหาพฤติกรรม (เด็ก 11 ปี) และผู้ใหญ่ (ครูผู้ปกครอง) ที่เข้ามาติดต่อกับเขา ลักษณะและเวลาของการจ้างงานของกลุ่มเป้าหมายที่ระบุโดยการปฏิบัติและกรณีนักเรียนสารประกอบการศึกษาองค์ความรู้ทางอารมณ์และ SocialDifficulties เกิดขึ้นในนักเรียนที่มี LD กับการสังเกตผู้เข้าร่วม 140 ชั่วโมง โดยเฉพาะการสำรวจที่เกิดขึ้นจากจันทร์ 11 พฤศจิกายน, 2013 เพื่อพุธ 2 เมษายน 2014 ส่วนแรกของวิธีการวิจัยรวมถึงการสังเกตและส่วนที่สองของวิธีการในการดำเนินการ ในแต่ละสัปดาห์ความถี่ของการประชุมร่วมกับนักเรียนของเราอยู่ในช่วง 12-15 ชั่วโมงเครดิตทั้งนี้ขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงในโครงการโรงเรียน ข้อมูลเชิงคุณภาพที่รวบรวมได้จากวิธีการของการสังเกตวิธีการของการแทรกแซงความแตกต่างการเรียนการสอนที่เฉพาะเจาะจงและการสัมภาษณ์ เครื่องมือสำหรับการสังเกตประกอบด้วยการสังเกตการทดลองระบบของนักเรียน "กรณีศึกษา" (การศึกษาที่สำคัญ) ในชั้นเรียนของโรงเรียนและห้องเรียนรวม. โดยเฉพาะอย่างยิ่งเราใช้บันทึกอยู่บนพื้นฐานของการประเมินผลการศึกษาทางการกับรายการตรวจสอบทักษะพื้นฐาน (BSC) และพื้นฐาน (ประสิทธิภาพการทำงานและพฤติกรรมของนักเรียนให้สอดคล้องกับการเรียนและภาคการศึกษา) พื้นที่: ก.) การเรียนรู้พร้อมข) การศึกษาความต้องการพิเศษที่สะท้อนให้เห็นในกรอบหลักสูตรการศึกษาพิเศษค) ปัญหาการเรียนรู้ทั่วไปและง) ปัญหาการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงวิธีการแทรกแซง บันทึกการสังเกตตนเองและการสังเกตของนักเรียน. รูปแบบการเรียนการสอนเฉพาะบันทึกวัตถุประสงค์การเรียนการสอนที่แตกต่างกันโดยการพัฒนาประจำปีรายเดือนรายสัปดาห์ประจำวันหลักสูตร (คริส, 2013) และการวิเคราะห์พฤติกรรม.
มันจะรวมถึงการสัมภาษณ์เป็นเวลานานประมาณ 15-20 นาทีจากผู้ใหญ่ทุกคนที่เกี่ยวข้องกับ นักเรียนที่ศึกษาองค์ความรู้ที่ซับซ้อนปัญหาทางอารมณ์และสังคม. เนื้อหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนที่มีปัญหาในการเรียน ( ถ้าจะวัด ) พบในความเป็นจริงกับโรงเรียนโรงเรียนประสิทธิภาพต่ำ วิธีการติดตามเป็นวิธีการผสมส่วนผสมของวิธีการเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณโดยการเก็บข้อมูลเชิงคุณภาพ และเชิงปริมาณ กลุ่มเป้าหมายจะถูกใช้ในการสำรวจประกอบด้วยนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ และพฤติกรรมที่เป็นปัญหา ( บอยอายุ 11 ปี ) และผู้ใหญ่ ( ผู้ปกครอง ) ที่เข้ามาติดต่อกับเขา ลักษณะและเวลาของการจ้างงานของกลุ่มเป้าหมาย ระบุ โดยการปฏิบัติ และกรณีศึกษานักเรียนรับรู้อารมณ์ และ socialdifficulties สารประกอบที่เกิดขึ้นในนักเรียน LD กับการสังเกต 140 ชั่วโมง โดยเฉพาะ การสำรวจเกิดขึ้นจากวันจันทร์ที่ 11 พฤศจิกายน 2013 วันพุธเมื่อวันที่ 2 เมษายน 2014 ส่วนแรกของการวิจัย ได้แก่ แบบสังเกต และส่วนที่สองของวิธีสำหรับการกระทำ ในแต่ละสัปดาห์ ความถี่ของการประชุมกับนักเรียนของเราอยู่ในตลาดสินเชื่อชั่วโมง ขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงในหลักสูตรโรงเรียน วิจัยเชิงคุณภาพ เก็บรวบรวมข้อมูลโดยวิธีการสังเกต วิธีการแทรกแซงเฉพาะการสอนที่แตกต่าง และ สัมภาษณ์ เครื่องมือสำหรับการสังเกตประกอบด้วยการสังเกตเชิงประจักษ์การ»กรณีศึกษาของนักเรียน ( เรียนคีย์ ) ในชั้นเรียนทั่วไปของโรงเรียนและห้องเรียนรวมโดยเฉพาะ เราใช้ข้อมูลจากการประเมินผลการศึกษานอกระบบกับ ด้านทักษะพื้นฐาน ( BSC ) และพื้นฐาน ( การปฏิบัติงานและพฤติกรรมของนักเรียนตามชั้นและพื้นที่ 2 ) ความพร้อมในการเรียนรู้ : ) B ) การศึกษาความต้องการพิเศษที่สะท้อนในกรอบหลักสูตรการศึกษาพิเศษ , C ) ทั่วไปปัญหาการเรียนรู้และ D ) โดยเฉพาะปัญหาในการเรียน .โดยวิธีการบันทึกการสังเกตตนเองและสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน รูปแบบการสอนเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน โดยเฉพาะการบันทึกต่างๆ รายปี , รายเดือน , รายสัปดาห์ , รายวัน ( หลักสูตร christakis 2013 ) และการวิเคราะห์พฤติกรรม .
จะรวมถึงการสัมภาษณ์นาน 15-20 นาที จากผู้ใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน เพื่อศึกษาความซับซ้อนทางอารมณ์และสังคม ปัญหา เนื้อหา