eHealth literacy is a hybrid of two

eHealth literacy is a hybrid of two other concepts, eHealth
and health literacy. eHealth has been defined as “the use of
emerging information and communication technology, especially
the Internet, to improve or enable health and health
care” (Eng, 2002). As for the related concept of health literacy,
the Healthy People 2010 report defines it as the degree
to which individuals have the capacity to obtain, process,
and understand basic health information and services needed
to make appropriate health decisions (U.S. Department of
Health and Human Services [USDHHS], 2000). Health literacy
is a set of continually evolving competencies, not a
static personal trait. More specifically, it is “the wide range
of skills and competencies that people develop over their
lifetimes to seek out, comprehend, evaluate, and use health
information and concepts to make informed choices, reduce
health risks, and increase quality of life” (Zarcadoolas,
Pleasant, & Greer, 2006, p. 55). Adding another dimension
to this definition, researchers have begun to note that these
skills must be appropriate for the informational texts people
need to understand in their efforts to treat various health
concerns: “Health literacy occurs when the skills and ability
of those requiring health information and services are
aligned with the demand and complexity of information and
services” (Parker & Ratzan, 2010, p. 28).

Improving eHealth literacy is particularly crucial among
adolescents for several reasons. First, if they acquire healthrelated
skills at an early age, they can help develop the
ability to understand health information, which in turn will
lead to positive health outcomes (Manganello, 2008). For
this ability to be sustained over a lifetime, though, it must
be developed sooner rather than later. Second, the Internet
has become the most widely available and frequently used
source of general and health-specific information. A study
reports that almost 100% of adolescents in the United States
have access to the Internet either in home, school, libraries,
or elsewhere, and that the majority use it daily (Skopelja
et al., 2008, p. 105). Another recent national survey reports
that 31% of U.S. teens have searched for health information
on the Internet (Lenhart, Purcell, Smith, & Zickuhr, 2010).
Many of them treat the Internet as their primary source
of health information (Gray, Klein, Noyce, Sesselberg, &
Cantrill 2005). The most recent Pew Internet survey also
confirms that seeking health information is one of the most
common Internet activities across all age groups, including
teens (Lenhart et al., 2010). This trend suggests that
conditions are ripe for cultivating among young people a
potentially lifelong habit of using the Internet for health
information.
However, many adolescents have either poor informationsearching
skills or problems with literacy and other issues,
all of which limit their ability to find credible information
(Skopelja et al., 2008). Notwithstanding these deficiencies,
adolescents are often targeted for many health-related educational
interventions (Manganello, 2008). But if they do not
have a sufficient level of eHealth literacy, the intervention
programs that target them will have limited success.
Despite the importance of understanding adolescent
eHealth literacy, little is known about adolescents’ eHealth
literacy level and what factors are associated with improving
it. Most studies either try to measure adolescent health
literacy in general (Davis et al., 2006) or provide reviews and
commentaries on the need for health literacy research among
children and adolescents (Manganello, 2008). Other studies
focus on adolescent Internet use to examine types and
patterns of their online health information seeking behaviors
(e.g., Gray et al., 2005; Gray & Klein, 2006). To supplement
these efforts, we used a classroom intervention to examine
the extent to which adolescents improve their level of
eHealth literacy and to find out which factors are associated
with its improvement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

eHealth สามารถเป็นผสมของสองแนวคิดอื่น ๆ eHealthและสุขภาพสามารถ eHealth ได้รับการ "การใช้เกิดขึ้นเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร โดยเฉพาะอย่างยิ่งอินเทอร์เน็ต หรือทำให้สุขภาพและสุขภาพดูแล" (Eng, 2002) สำหรับแนวคิดที่เกี่ยวข้องของวัดสุขภาพรายงานสุขภาพคน 2010 กำหนดเป็นระดับที่บุคคลมีความสามารถในการรับ กระบวนการและทำความเข้าใจข้อมูลพื้นฐานด้านสุขภาพและบริการที่จำเป็นเพื่อทำการตัดสินใจที่เหมาะสมสุขภาพ (สหรัฐอเมริกากรมสุขภาพและบริการมนุษย์ [USDHHS], 2000) สุขภาพสามารถเป็นชุดอย่างต่อเนื่องพัฒนาความสามารถ ไม่มีคงติดส่วนบุคคล อื่น ๆ โดยเฉพาะ เป็น "หลากหลายทักษะและความสามารถที่พัฒนาคนผ่านการอายุการใช้งานเพื่อค้นหา เข้าใจ ประเมิน และใช้สุขภาพข้อมูลและแนวคิดการทราบ ลดความเสี่ยงต่อสุขภาพ และเพิ่มคุณภาพชีวิต" (Zarcadoolasพอใจ & อินน์เอ็กซ์เพลส ปี 2006, p. 55) เพิ่มมิติอื่นกับคำนิยาม นักวิจัยได้เริ่มสังเกตว่า เหล่านี้ทักษะต้องเหมาะสำหรับคนข้อความข้อมูลจำเป็นต้องเข้าใจในความเพียรพยายามในการรักษาสุขภาพต่าง ๆข้อสงสัย: "สุขภาพสามารถเกิดขึ้นเมื่อทักษะและความสามารถในผู้ต้องการสุขภาพ ข้อมูลและบริการสอดคล้องกับความต้องการและความซับซ้อนของข้อมูล และบริการ" (ปาร์คเกอร์และ 2010, p. 28, Ratzan)ปรับปรุง eHealth สามารถเป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งระหว่างวัยรุ่นจากหลายสาเหตุ แรก ถ้าพวกเขาได้รับ healthrelatedทักษะที่อายุต้น สามารถช่วยพัฒนาความสามารถในการเข้าใจข้อมูลด้านสุขภาพ ซึ่งเปิดในจะนำไปสู่ผลลัพธ์สุขภาพบวก (Manganello, 2008) สำหรับความสามารถนี้จะได้ยั่งยืนกว่าชีวิต แม้ว่า จะต้องมีพัฒนาเร็วแทนที่จะในภายหลัง สอง อินเทอร์เน็ตได้กลายเป็นใช้กันอย่างแพร่หลาย และใช้บ่อยแหล่งที่มาของข้อมูลทั่วไป และสุขภาพเฉพาะ การศึกษารายงานว่าเกือบ 100% ของวัยรุ่นในสหรัฐอเมริกามีการเข้าถึงอินเทอร์เน็ต ในบ้าน โรงเรียน ห้อง สมุดหรือที่ อื่น ๆ และที่ส่วนใหญ่ใช้มันทุกวัน (Skopeljaร้อยเอ็ด al., 2008, p. 105) รายงานสำรวจแห่งชาติล่าสุดอื่นว่า 31% ของวัยรุ่นในสหรัฐอเมริกามีค้นหาข้อมูลด้านสุขภาพบนอินเทอร์เน็ต (Lenhart กเพอร์เซลล์ Smith, & Zickuhr, 2010)หลายถือว่าอินเทอร์เน็ตเป็นแหล่งที่มาหลักข้อมูลสุขภาพ (เทา Klein นอยซ์ Sesselberg, &Cantrill 2005) อินเทอร์เน็ตพิวล่าสุดสำรวจยังยืนยันว่า แสวงหาข้อมูลด้านสุขภาพเป็นหนึ่งในสุดกิจกรรมทางอินเตอร์เน็ตทั่วไปในทุกวัย รวมถึงวัยรุ่น (Lenhart et al., 2010) แนวโน้มนี้แนะนำที่เงื่อนไขสุกสำหรับการเพาะปลูกในหมู่คนหนุ่มสาวนิสัยอาจปรับเปลี่ยนรูปแบบของการใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อสุขภาพข้อมูลอย่างไรก็ตาม ในวัยรุ่นมี informationsearching ใดดีทักษะหรือปัญหาเกี่ยวกับการวัดและปัญหาอื่น ๆที่จำกัดความสามารถในการค้นหาข้อมูลที่น่าเชื่อถือ(Skopelja et al., 2008) อย่างไรก็ตามทรงเหล่านี้วัยรุ่นมักจะมีเป้าหมายสำหรับหลายสุขภาพศึกษางานวิจัย (Manganello, 2008) แต่ ถ้าไม่มี eHealth สามารถ แทรกแซงในระดับเพียงพอโปรแกรมที่เป้าหมายนั้นจะมีจำกัดความสำเร็จแม้ความสำคัญของวัยรุ่นเข้าใจสามารถ eHealth น้อยเป็นที่รู้จักเกี่ยวกับ eHealth เยาววัดระดับและปัจจัยอะไรเกี่ยวข้องกับการปรับปรุงมัน การศึกษาส่วนใหญ่จะพยายามวัดสุขภาพวัยรุ่นสามารถทั่วไป (Davis et al., 2006) หรือให้เห็น และอรรถกถาบนต้องการสุขภาพสามารถวิจัยระหว่างเด็กและวัยรุ่น (Manganello, 2008) การศึกษาอื่น ๆเน้นวัยรุ่นใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อตรวจสอบชนิด และรูปแบบของข้อมูลสุขภาพออนไลน์ของพวกเขากำลังทำงาน(เช่น เทา et al., 2005 สีเทา & Klein, 2006) เสริมความพยายามเหล่านี้ เราใช้การแทรกแซงการเรียนเพื่อตรวจสอบซึ่งวัยรุ่นปรับปรุงระดับของขอบเขตสามารถ eHealth และ เพื่อหาปัจจัยที่เกี่ยวข้องมีการปรับปรุงการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้ eHealth เป็นลูกผสมของทั้งสองแนวความคิดอื่น ๆ eHealth
และความรู้ด้านสุขภาพ eHealth ได้ถูกกำหนดให้เป็น
"การใช้งานของข้อมูลที่เกิดขึ้นใหม่และเทคโนโลยีการสื่อสารโดยเฉพาะอย่างยิ่งอินเทอร์เน็ตเพื่อปรับปรุงหรือเปิดใช้งานด้านสุขภาพและสุขภาพการดูแล" (Eng, 2002) สำหรับแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับความรู้สุขภาพสุขภาพคน 2010 รายงานการกำหนดเป็นระดับที่บุคคลที่มีความสามารถที่จะได้รับการประมวลผลและเข้าใจข้อมูลด้านสุขภาพขั้นพื้นฐานและบริการที่จำเป็นในการตัดสินใจทางสุขภาพที่เหมาะสม(สหรัฐอเมริกากรมอนามัยและมนุษย์การบริการ [USDHHS], 2000) ความรู้สุขภาพเป็นชุดของความสามารถที่พัฒนาอย่างต่อเนื่องไม่ได้เป็นลักษณะส่วนบุคคลแบบคงที่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งก็คือ "ความหลากหลายของทักษะและความสามารถที่ผู้คนในการพัฒนาของพวกเขามากกว่าชีวิตจะหาทางออกให้เข้าใจประเมินผลและใช้สุขภาพข้อมูลและแนวความคิดที่จะเลือกลดความเสี่ยงต่อสุขภาพและคุณภาพที่เพิ่มขึ้นของชีวิต" (Zarcadoolas , ก็ดี, และเกรียร์, 2006, น. 55) เพิ่มอีกมิติหนึ่งคำนิยามนี้นักวิจัยได้เริ่มที่จะทราบว่าสิ่งเหล่านี้มีทักษะต้องเหมาะสมสำหรับข้อมูลตำราคนต้องเข้าใจในความพยายามของพวกเขาในการรักษาสุขภาพต่างๆกังวล: "ความรู้สุขภาพที่เกิดขึ้นเมื่อมีทักษะและความสามารถของผู้ที่ข้อมูลด้านสุขภาพที่ต้องใช้และบริการที่สอดคล้องกับความต้องการและความซับซ้อนของข้อมูลและการบริการ"(ปาร์กเกอร์และ Ratzan 2010, น. 28). การปรับปรุงการอ่านออกเขียนได้ eHealth โดยเฉพาะอย่างยิ่งความสำคัญอย่างยิ่งในหมู่วัยรุ่นด้วยเหตุผลหลายประการ แรกถ้าพวกเขาได้รับ healthrelated ทักษะในวัยเด็กที่พวกเขาสามารถช่วยพัฒนาความสามารถในการเข้าใจข้อมูลสุขภาพซึ่งจะนำไปสู่ผลลัพธ์ทางสุขภาพในเชิงบวก(Manganello 2008) สำหรับความสามารถในการได้รับการอย่างต่อเนื่องไปตลอดชีวิตแต่ก็ต้องได้รับการพัฒนาเร็วกว่าเดิม ประการที่สองการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตได้กลายเป็นที่สุดที่มีอยู่อย่างกว้างขวางและใช้บ่อยแหล่งที่มาของทั่วไปและสุขภาพที่เฉพาะเจาะจง การศึกษารายงานว่าเกือบ 100% ของวัยรุ่นในประเทศสหรัฐอเมริกามีการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตทั้งในบ้านโรงเรียนห้องสมุดหรือที่อื่นๆ และว่าส่วนใหญ่ใช้มันทุกวัน (Skopelja et al., 2008, น. 105) สำรวจแห่งชาติอีกที่ผ่านมารายงานว่า 31% ของวัยรุ่นสหรัฐได้ค้นหาข้อมูลด้านสุขภาพบนอินเทอร์เน็ต(Lenhart เพอร์เซลล์สมิ ธ และ Zickuhr 2010). หลายของพวกเขาปฏิบัติต่ออินเทอร์เน็ตเป็นแหล่งที่มาหลักของพวกเขาของข้อมูลสุขภาพ (สีเทา, ไคลน์ Noyce, Sesselberg และ Cantrill 2005) ล่าสุดการสำรวจ Pew Internet นอกจากนี้ยังยืนยันว่าที่กำลังมองหาข้อมูลเกี่ยวกับสุขภาพเป็นหนึ่งในที่สุดที่พบกิจกรรมทางอินเตอร์เน็ตในทุกกลุ่มอายุรวมทั้งวัยรุ่น(Lenhart et al., 2010) แนวโน้มเช่นนี้แสดงให้เห็นว่าเงื่อนไขที่สุกสำหรับการเพาะปลูกในหมู่คนหนุ่มสาวนิสัยตลอดชีวิตอาจเกิดขึ้นจากการใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อสุขภาพข้อมูล. อย่างไรก็ตามวัยรุ่นจำนวนมากมีทั้ง informationsearching ยากจนทักษะหรือปัญหาเกี่ยวกับความรู้และปัญหาอื่นๆทั้งหมดที่กำหนดความสามารถของพวกเขาที่จะหาที่น่าเชื่อถือ ข้อมูล(Skopelja et al., 2008) แม้จะมีข้อบกพร่องเหล่านี้วัยรุ่นมักจะมีการกำหนดเป้าหมายสำหรับหลาย ๆ คนที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาสุขภาพการแทรกแซง(Manganello 2008) แต่ถ้าพวกเขาไม่ได้มีระดับที่เพียงพอของความรู้ eHealth แทรกแซงโปรแกรมที่กำหนดเป้าหมายให้จะมีความสำเร็จที่จำกัด . แม้จะมีความสำคัญของการทำความเข้าใจวัยรุ่นความรู้ eHealth เล็ก ๆ น้อย ๆ เป็นที่รู้จักกันเกี่ยวกับวัยรุ่น eHealth ระดับความรู้และสิ่งที่ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการปรับปรุงมัน. การศึกษาส่วนใหญ่ทั้งสองพยายามที่จะวัดสุขภาพวัยรุ่นความรู้ทั่วไป (เดวิส et al., 2006) หรือให้ความคิดเห็นและข้อคิดเห็นเกี่ยวกับความจำเป็นในการวิจัยความรู้สุขภาพของเด็กและวัยรุ่น(Manganello 2008) การศึกษาอื่น ๆมุ่งเน้นไปที่การใช้งานอินเทอร์เน็ตของวัยรุ่นในการตรวจสอบชนิดและรูปแบบของข้อมูลสุขภาพออนไลน์ของพวกเขากำลังมองหาพฤติกรรม(เช่นสีเทา, et al, 2005. สีเทาและไคลน์, 2006) เพื่อเสริมความพยายามเหล่านี้เราใช้การแทรกแซงของห้องเรียนในการตรวจสอบขอบเขตที่วัยรุ่นปรับปรุงระดับของความรู้และeHealth เพื่อหาปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการปรับปรุงของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทำให้การรู้เป็นลูกผสมของแนวคิดอื่น ๆสอง ทำให้
และความรู้สุขภาพ ทำให้มีการกำหนดเป็น " ใช้
ใหม่ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
อินเทอร์เน็ตเพื่อปรับปรุง หรือเปิดใช้งานด้านสุขภาพและการดูแลสุขภาพ
" ( Eng , 2002 ) สำหรับแนวคิดของการรู้สุขภาพ
รายงานคน 2010 สุขภาพกำหนดมันเป็นระดับ
ซึ่งบุคคลที่มีความสามารถที่จะได้รับกระบวนการ
และเข้าใจข้อมูลพื้นฐานด้านสุขภาพและบริการต้องการ
การตัดสินใจสุขภาพที่เหมาะสม ( สหรัฐอเมริกากรมสุขภาพและบริการมนุษย์ usdhhs
[ ] , 2000 ) ความรู้สุขภาพ
เป็นชุดของการพัฒนาอย่างต่อเนื่องความสามารถ ไม่ใช่
ไฟฟ้าสถิตส่วนบุคคล คุณลักษณะที่ มากขึ้นโดยเฉพาะ , มันคือ "
หลากหลายทักษะ และสมรรถนะที่พัฒนาคนมากกว่าช่วงชีวิตของพวกเขา
ที่จะแสวงหาออก เข้าใจ ประเมิน และใช้ข้อมูลและแนวคิด เพื่อสุขภาพ

ตัดสินใจเลือกข้อมูลที่ลดความเสี่ยงต่อสุขภาพ และเพิ่มคุณภาพของชีวิต " ( zarcadoolas
ถูกใจ& , เกียร์ , 2549 , หน้า 55 ) เพิ่มอีกมิติ
คำนิยามนี้ นักวิจัยได้เริ่มที่จะทราบว่าเหล่านี้
ต้องเป็นทักษะที่เหมาะสมสำหรับข้อความที่ให้ข้อมูลประชาชน
ต้องเข้าใจในความพยายามของพวกเขาเพื่อรักษาความกังวลด้านสุขภาพ
ต่างๆ : " การรู้หนังสือสุขภาพเกิดขึ้นเมื่อทักษะ และความสามารถของผู้ที่ต้องการสุขภาพ

ข้อมูลและการบริการที่สอดคล้องกับความต้องการและความซับซ้อนของข้อมูลและบริการ
" ( ตัว& ratzan 2010 28 หน้า )

การปรับปรุงที่สำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งทำให้การรู้ของ
วัยรุ่นด้วยเหตุผลหลายประการ แรก , ถ้าพวกเขาได้รับทักษะ healthrelated
เมื่ออายุก่อน พวกเขาสามารถช่วยพัฒนาความสามารถในการเข้าใจข้อมูล

สุขภาพ ซึ่งจะนำไปสู่ผลลัพธ์ทางสุขภาพเชิงบวก ( manganello , 2008 ) สำหรับ
ความสามารถนี้จะยั่งยืนไปตลอดชีวิต แต่มันต้อง
พัฒนาเร็วแทนที่จะในภายหลัง .ประการที่สอง อินเทอร์เน็ตได้กลายเป็นใช้ได้อย่างกว้างขวางมากที่สุด

และมักใช้แหล่งข้อมูลสุขภาพทั่วไปและเฉพาะเจาะจง การศึกษา
รายงานว่า เกือบ 100% ของวัยรุ่นในสหรัฐอเมริกา
มีการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตทั้งในบ้าน , โรงเรียน , ห้องสมุด ,
หรือที่อื่น ๆ และส่วนใหญ่ใช้มันทุกวัน ( skopelja
et al . , 2551 , หน้า 105 ) ใหม่ล่าสุดรายงานการสำรวจแห่งชาติ
ที่ 31 ของสหรัฐอเมริกาวัยรุ่นได้ค้นหาข้อมูลสุขภาพ
บนอินเทอร์เน็ต ( lenhart เพอร์เซล , Smith , & zickuhr , 2010 ) .
หลายคนถือว่าอินเทอร์เน็ตเป็นแหล่งหลักของข้อมูลสุขภาพ
( สีเทา , Klein , นอยส์ sesselberg แคนทริล&
, , 2548 ) ล่าสุด Pew Internet สำรวจยัง
ยืนยันว่าหาข้อมูลสุขภาพเป็นหนึ่งในที่สุด
ทั่วไปกิจกรรมอินเทอร์เน็ตข้ามทุกกลุ่มอายุรวมทั้ง
วัยรุ่น ( lenhart et al . , 2010 ) แนวโน้มนี้แสดงให้เห็นว่า เงื่อนไขจะสุกสำหรับกสิ

อาจตลอดชีวิตในหมู่คนหนุ่มสาวเป็นนิสัยของการใช้อินเทอร์เน็ตสำหรับข้อมูลสุขภาพ
.
แต่หลายที่วัยรุ่นมีทั้งดี informationsearching
ทักษะหรือความรู้ที่ปัญหาและปัญหาอื่น ๆ ซึ่งทั้งหมดนี้วงเงินความสามารถ

เพื่อหาข้อมูลที่น่าเชื่อถือ ( skopelja et al . , 2008 )อย่างไรก็ตามข้อบกพร่องเหล่านี้
วัยรุ่นมักจะเป้าหมายหลายสุขภาพการศึกษา
การแทรกแซง ( manganello , 2008 ) แต่ถ้าพวกเขาไม่ได้ในระดับที่เพียงพอของ eHealth

โปรแกรมการรู้หนังสือ , การแทรกแซงของเป้าหมายที่พวกเขาจะมีความสำเร็จที่ จำกัด อย่างไรก็ตามความสำคัญของความเข้าใจวัยรุ่น

ทำให้การรู้หนังสือ , น้อยเป็นที่รู้จักเกี่ยวกับวัยรุ่น eHealth
ระดับความรู้และสิ่งที่ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนา
. การศึกษาส่วนใหญ่พยายามที่จะวัดความรู้สุขภาพ
วัยรุ่นทั่วไป ( Davis et al . , 2006 ) หรือให้ความคิดเห็นและ
ข้อคิดเห็นในต้องเพื่อการวิจัยด้านสุขภาพของเด็กและวัยรุ่น (
manganello , 2008 ) เน้นการศึกษาอื่น ๆบนอินเทอร์เน็ตใช้วัยรุ่น

เพื่อตรวจสอบชนิดและรูปแบบของพฤติกรรมการแสวงหาข้อมูลสุขภาพออนไลน์
( เช่นสีเทา , et al . , 2005 ; สีเทา& Klein , 2006 ) เสริม
ความพยายามเหล่านี้เราใช้ห้องเรียนการแทรกแซงเพื่อศึกษาขอบเขตที่วัยรุ่น

ทำให้เพิ่มระดับของการรู้หนังสือและเพื่อหาปัจจัยที่เกี่ยวข้อง
กับการพัฒนา