(b) Planning actionIn the first ter

(b) Planning action
In the first term of the 2008 academic
year, this study was conducted in the
researcher’s class with a total of 32 firstyear
Thai undergraduates from the
Department of Statistics in the Faculty of
Commerce and Accountancy,
Chulalongkorn University. Concerning the
ethical issues, all the 32 undergraduates
were supposed to have an equal
opportunity for participating in the entire
JW treatment. However, in fact, ten out of
32 undergraduates: seven females (70%)
and three males (30%) were randomly
selected as the participants of the study.
MANUSYA: Journal of Humanities Regular 12.2, 2009
94
The students were further divided into two
groups: ‘high-achievers’ and ‘lowachievers’
based on their grammatical
scores on the verb-tense test. With its
reliability index of .81, the test, developed
by the researcher, was conducted prior to
the introduction of JW treatment. Within
these two groups, the 10 students (i.e., 5 in
each group) were selected for in-depth
data analyses: quantitative (i.e.,
grammatical accuracy) analysis on JW and
qualitative (i.e., the students’ opinions)
analysis on the dialogue-journal entries
and an interview.
Phase 2: Acting process

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

(ข) ดำเนินการวางแผนในระยะแรกของ 2008 ศึกษาปี การศึกษานี้ได้ดำเนินการในการชั้นของนักวิจัย มีทั้งหมด 32 firstyearไทยสูง ๆ จากการวิชาสถิติในคณะพาณิชยศาสตร์และการบัญชีจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย เกี่ยวข้องกับการปัญหาจริยธรรม สูง ๆ 32 ทั้งหมดควรจะได้เท่ากันโอกาสในการเข้าร่วมทั้งหมดรักษาโรงแรมเจดับบลิว อย่างไรก็ตาม ในความจริง สิบของสูง ๆ 32: หญิงเจ็ด (70%)และชายสาม (30%) โดยการสุ่มเลือกเป็นผู้เข้าร่วมศึกษาMANUSYA: สมุดรายวันมนุษยศาสตร์ประจำ 12.2, 200994นักเรียนถูกแบ่งเป็นสองกลุ่ม: 'เก่ง' และ 'lowachievers'ขึ้นอยู่กับไวยากรณ์ของพวกเขาคะแนนในการทดสอบเรื่องประโยคกริยา มีของดัชนีความน่าเชื่อถือของ.81 ทดสอบ พัฒนาโดยนักวิจัย ได้ดำเนินการก่อนแนะนำการรักษาโรงแรมเจดับบลิว ภายในกลุ่ม 2 นักเรียน (เช่น 5 ใน 10แต่ละกลุ่ม) ถูกเลือกสำหรับการชมวิเคราะห์ข้อมูล: เชิงปริมาณ (เช่นวิเคราะห์ความถูกต้องทางไวยากรณ์) โรงแรมเจดับบลิว และเชิงคุณภาพ (เช่น เรื่องการแสดงความคิดเห็น)วิเคราะห์บทสนทนารายและการสัมภาษณ์ขั้นตอนที่ 2: กระบวนการทำหน้าที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

(ข) การดำเนินการวางแผน
ในระยะแรกของนักวิชาการ 2008
ปีการศึกษาครั้งนี้ได้ดำเนินการใน
ชั้นเรียนของนักวิจัยมีทั้งหมด 32 firstyear
นักศึกษาระดับปริญญาตรีภาษาไทยจาก
ภาควิชาสถิติคณะ
พาณิชยศาสตร์และการบัญชี
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย เกี่ยวกับ
ประเด็นทางจริยธรรมทั้งหมด 32 ระดับปริญญาตรี
ก็ควรที่จะมีเท่ากับ
เปิดโอกาสให้มีส่วนร่วมในทั้ง
การรักษาเจดับบลิว แต่ในความเป็นจริงสิบจาก
32 นักศึกษาระดับปริญญาตรี: เจ็ดหญิง (70%)
และสามชาย (30%) ได้รับการสุ่ม
เลือกให้เป็นผู้เข้าร่วมการศึกษา.
MANUSYA: วารสารมนุษยศาสตร์ปกติ 12.2 2009
94
นักเรียนถูกแบ่งออกเป็น สอง
กลุ่ม: 'ประสบความสำเร็จอย่างสูง' และ 'lowachievers'
ขึ้นอยู่กับไวยากรณ์ของพวกเขา
ได้คะแนนในการทดสอบกริยาเครียด ด้วย
ดัชนีความน่าเชื่อถือของ 0.81, ผลการทดสอบที่พัฒนา
โดยนักวิจัยที่ได้ดำเนินการก่อนที่จะมี
การเปิดตัวของการรักษาเจดับบลิว ภายใน
ทั้งสองกลุ่มนักเรียน 10 คน (เช่น 5 ใน
แต่ละกลุ่ม) ได้รับการคัดเลือกในเชิงลึก
ข้อมูลการวิเคราะห์: เชิงปริมาณ (เช่น
ความถูกต้องตามหลักไวยากรณ์) การวิเคราะห์ในเจดับบลิวและ
เชิงคุณภาพ (เช่นความคิดเห็นของนักเรียน)
การวิเคราะห์ใน dialogue- รายการบันทึก
และการให้สัมภาษณ์.
ระยะที่ 2: กระบวนการรักษาการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

( ข ) วางแผนปฏิบัติการ
ในระยะแรกของการศึกษา 2551
ปี การศึกษานี้ดำเนินการใน
นักวิจัยชั้นเรียนรวม 32 1

นักศึกษาไทยจากภาควิชาสถิติ คณะพาณิชยศาสตร์และการบัญชี

, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย เกี่ยวกับ
จริยธรรมทั้งหมด 32 นักศึกษา
น่าจะมีเท่ากับ
เปิดโอกาสให้มีส่วนร่วมในการรักษา JW ทั้งหมด

อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริง สิบอก
32 : 7 นักศึกษาหญิง ( 70% )
3 คน ( 30% ) สุ่ม
เลือกเป็นผู้เข้าร่วมการศึกษา .
manusya : วารสารมนุษยศาสตร์ปกติจำนวน 94 , 2009

นักเรียนจะถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม :
' เรียน ' สูง และ ' '

lowachievers บนพื้นฐานของไวยากรณ์คะแนนคำกริยาตึงเครียดทดสอบ กับ
ความน่าเชื่อถือดัชนี . 81 , ทดสอบ , พัฒนา
โดยผู้วิจัย ดำเนินการก่อน
เบื้องต้นของตัวเลือกการรักษา ภายใน
ทั้งสองกลุ่ม โดย 10 คน ( เช่น ในแต่ละกลุ่ม 5
) มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลเชิงลึก เชิงปริมาณ (

) เช่น การวิเคราะห์ความถูกต้อง ) และเชิงคุณภาพ ( เช่น ดู

ถามความคิดเห็นของนักเรียน )การวิเคราะห์บทสนทนาบันทึกประจำวัน

และการสัมภาษณ์ ขั้นตอนที่ 2 : ทำกระบวนการ