The principles underlying the const

The principles underlying the construction of the Growth Points were to: describe the development of mathematical knowledge and understanding in the first three years of school in a form and language that was useful for teachers; reflect the findings of relevant international and local research in mathematics (e.g., Steffe, von Glasersfeld, Richards, & Cobb, 1983; Wright, Martland, & Stafford, 2000); reflect, where possible, the structure of mathematics; allow the mathematical knowledge of individuals and groups to be described; and enable a consideration of students who may be mathematically vulnerable. The processes for validating the Growth Points, the interview items and the comparative achievement of students are described in full in Clarke et al. (2002).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักการพื้นฐานการก่อสร้างของจุดเจริญเติบโตมีการ: อธิบายถึงการพัฒนาความรู้ทางคณิตศาสตร์และความเข้าใจใน 3 ปีแรกของโรงเรียนในรูปแบบและภาษาที่มีประโยชน์สำหรับครู สะท้อนผลการวิจัยของงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง และในคณิตศาสตร์ (เช่น Steffe, von Glasersfeld ริชาร์ด & Cobb, 1983 ไรท์ Martland และสตัฟ ฟอร์ด 2000); สะท้อน ได้ โครงสร้างของคณิตศาสตร์ ให้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ของบุคคลและกลุ่มเพื่ออธิบาย และเปิดใช้งานการพิจารณาของนักเรียนที่อาจมีความเสี่ยงทางคณิตศาสตร์ กระบวนการสำหรับการตรวจสอบ จุดเจริญเติบโต รายการสัมภาษณ์ และเปรียบเทียบความสำเร็จของนักเรียนมีการอธิบายไว้ในเต็มในคลาร์ก et al. (2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักการพื้นฐานการก่อสร้างของคะแนนการเจริญเติบโตอยู่ที่: อธิบายถึงการพัฒนาความรู้ทางคณิตศาสตร์และความเข้าใจในสามปีแรกของโรงเรียนในรูปแบบและภาษาที่เป็นประโยชน์สำหรับครู สะท้อนให้เห็นถึงผลการวิจัยในและต่างประเทศที่เกี่ยวข้องในวิชาคณิตศาสตร์ (เช่น Steffe ฟอน Glasersfeld, ริชาร์ดและ Cobb 1983; ไรท์ Martland และฟอร์ด, 2000); สะท้อนให้เห็นถึงความเป็นไปได้ที่โครงสร้างของคณิตศาสตร์; ให้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ของบุคคลและกลุ่มที่จะได้รับการอธิบาย; และเปิดใช้งานการพิจารณาของนักเรียนที่อาจมีความเสี่ยงทางคณิตศาสตร์ กระบวนการสำหรับการตรวจสอบจุดการเจริญเติบโตรายการสัมภาษณ์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเปรียบเทียบอธิบายไว้ในเต็มรูปแบบในคล๊าร์ค, et al (2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักการพื้นฐานของการสร้างจุด : อธิบาย การพัฒนาความรู้ทางคณิตศาสตร์และความเข้าใจในช่วงสามปีแรกของโรงเรียนในรูปแบบและภาษาที่เป็นประโยชน์สำหรับครู สะท้อนให้เห็นถึงข้อมูลที่เกี่ยวข้องในท้องถิ่น และระหว่างประเทศการวิจัยทางคณิตศาสตร์ ( เช่น steffe , จากการ glasersfeld ริชาร์ด และ คอบบ์ , 1983 ; ไรท์ martland & Stafford , 2000 ) ; สะท้อนที่เป็นไปได้ โครงสร้างของคณิตศาสตร์ ให้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ ของบุคคลและกลุ่มที่จะอธิบาย และให้พิจารณานักเรียนที่อาจจะมีทางคณิตศาสตร์ที่เปราะบาง กระบวนการเพื่อตรวจสอบการเจริญเติบโตคะแนนสัมภาษณ์รายการ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน มีการอธิบายในเต็มรูปแบบใน คลาร์ก et al . ( 2002 )