• Students, working in groups, find

• Students, working in groups, find out and record the number of different ways to get dressed, given four different coloured shirts and three different coloured hats.
Using this example, teachers could assess students’ ability to: - illustrate and talk about relationships (A1); - devise and use problem-solving strategies to explore situations mathematically (MP1); - use their own language … and diagrams to explain mathematical ideas (MP1).
• Students write a number sentence for a story. For example, Genna collected 4 shells from one place on the beach and 2 shells from another place. She has 6 shells altogether.
Using this example, teachers could assess students’ ability to: - write number sentences, using = , from story contexts (A1); - make up, tell, and record number stories, up to 9, about given objects and sequence pictures (N1).
Sample Development Band Activities
• Students arrange and re-arrange a number of objects to show different ways of representing the number. They read and record each arrangement and explain the result.
• Students make a chart showing the relationships they have sorted from a set of picture cards.
• Students make a number story book and share their entries with others. An entry might be: Mum had three potatoes and Dad had seven. 7+3=10. Dad ate more than Mum. He had 4 more. 7 is 4 more than 3.
• Students explore, record, and describe a variety of number patterns, for example, by using a hundreds board.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

•นักเรียน ทำงานในกลุ่ม ค้นหา และบันทึกจำนวนวิธีนุ่ง สี่ต่างสีเสื้อและหมวกสีต่าง ๆ สามใช้ตัวอย่างนี้ ครูสามารถประเมินความสามารถในการ: - แสดง และพูดคุยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ (A1); -ประดิษฐ์ และใช้กลยุทธ์การแก้ปัญหาเพื่อสำรวจสถานการณ์ทางคณิตศาสตร์ (MP1); -ใช้ภาษาของตนเองและแผนภาพเพื่ออธิบายความคิดทางคณิตศาสตร์ (MP1)•นักเรียนเขียนประโยคเลขสำหรับ เช่น ของ Genna เก็บ 4 เปลือกหอยที่ชายหาดและ 2 หอยจากสถานที่อื่น เธอมีเปลือกหอย 6 ทั้งหมดใช้ตัวอย่างนี้ ครูสามารถประเมินความสามารถในการ: -เขียนหมายเลขประโยค ใช้ =, จากเรื่องบริบท (A1); -ให้ข้อมูล แจ้ง และบันทึกเรื่องราวเลข สูงสุด 9 เกี่ยวกับกำหนดวัตถุและรูปภาพลำดับ (N1)กิจกรรมตัวอย่างในการพัฒนาวงดนตรีนักศึกษา•จัดเรียง และจัดเรียงหมายเลขของวัตถุที่จะแสดงวิธีการแทนหมายเลขใหม่ พวกเขาอ่าน และบันทึกการจัดแต่ละ และอธิบายผลลัพธ์•นักเรียนทำแผนภูมิแสดงความสัมพันธ์ที่มีการเรียงลำดับจากชุดการ์ดรูปภาพ•นักเรียนทำหนังสือเรื่องหมายเลข และรายการของผู้อื่นร่วมใช้ รายการอาจ: Mum มีมันฝรั่งสาม และพ่อมีเจ็ด 7 + 3 = 10 พ่อกินมากกว่า Mum เขาเพิ่มเติม 4 7 เป็น 4 มากกว่า 3•นักสำรวจ บันทึก และอธิบายความหลากหลายของรูปแบบหมายเลข เช่น โดยใช้หลายร้อยคณะกรรมการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

.
•นักศึกษาทำงานในกลุ่มหาและบันทึกจำนวนของวิธีการที่แตกต่างกันในการได้รับการแต่งตัวให้สี่เสื้อสีแตกต่างกันและสามหมวกสีที่แตกต่างกันโดยใช้ตัวอย่างนี้ครูสามารถประเมินความสามารถของนักเรียนในการ- แสดงให้เห็นและพูดคุยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ ( A1); - ประดิษฐ์และใช้กลยุทธ์การแก้ปัญหาในการสำรวจสถานการณ์ทางคณิตศาสตร์ (MP1); - ใช้ภาษาของตัวเอง ... และไดอะแกรมที่จะอธิบายความคิดทางคณิตศาสตร์ (MP1).
•นักเรียนเขียนประโยคจำนวนสำหรับเรื่องที่ ยกตัวอย่างเช่น Genna เก็บรวบรวมเปลือกหอยที่ 4 จากที่หนึ่งบนชายหาดและ 2 เปลือกหอยจากที่อื่น เธอมีเปลือกหอยทั้งหมด 6.
ใช้ตัวอย่างนี้ครูสามารถประเมินความสามารถของนักเรียนในการ - การเขียนประโยคจำนวนใช้ = จากบริบทเรื่อง (A1); - แต่งหน้าบอกเรื่องราวและบันทึกจำนวนถึง 9 วัตถุเกี่ยวกับการรับและภาพลำดับ (N1). ตัวอย่างกิจกรรมการพัฒนาวง•นักศึกษาจัดเรียงและจัดอีกครั้งจำนวนของวัตถุที่จะแสดงวิธีการที่แตกต่างกันของแทนจำนวน ที่พวกเขาอ่านและบันทึกแต่ละจัดและอธิบายผลที่ตามมา. •นักศึกษาทำกราฟแสดงความสัมพันธ์ที่พวกเขาได้เรียงลำดับจากชุดของบัตรภาพ. •นักเรียนทำหนังสือเรื่องจำนวนและแบ่งปันรายการของพวกเขากับคนอื่น ๆ รายการอาจจะ: แม่สามมันฝรั่งและพ่อมีเจ็ด 7 + 3 = 10 พ่อกินมากกว่าแม่ เขามีอีก 4 7 คือ 4 มากกว่า 3 •นักเรียนสำรวจบันทึกและอธิบายความหลากหลายของรูปแบบตัวเลขตัวอย่างเช่นโดยใช้คณะกรรมการหลายร้อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักศึกษา - ทำงานในกลุ่ม ค้นหาและบันทึกหมายเลขของวิธีการที่แตกต่างกันที่จะได้รับการแต่งตัวที่ให้เสื้อสีต่าง ๆ และสามสี่หมวกสีต่าง ๆการใช้ตัวอย่างนี้ ครูจะประเมินนักเรียน ความสามารถในการ : - อธิบายและพูดคุยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ ( A1 ) ; - ประดิษฐ์และใช้กลยุทธ์การแก้ปัญหาเพื่อสำรวจสถานการณ์ทางคณิตศาสตร์ ( mp1 ) ; - ใช้ภาษาของตัวเอง . . . และแผนภาพอธิบายแนวคิดทางคณิตศาสตร์ ( mp1 )- นักเรียนเขียนประโยคเลขในเรื่องราว ตัวอย่างเช่น genna เก็บ 4 หอยจากสถานที่หนึ่งบนชายหาดและ 2 หอยจากสถานที่อื่น เธอมี 6 หอยทั้งหมดการใช้ตัวอย่างนี้ ครูจะประเมินนักเรียน ความสามารถในการ : - เขียนหมายเลขประโยคโดยใช้ = จากเรื่องบริบท ( A1 ) ; แต่งหน้า บอก และหมายเลขที่บันทึกเรื่องราวถึง 9 , ได้รับเกี่ยวกับวัตถุและลำดับภาพ ( 1 )แถบกิจกรรมการพัฒนาตัวอย่าง- นักเรียนจัดและจัดจำนวนของวัตถุที่จะแสดงวิธีที่แตกต่างของการแทนตัวเลข พวกเขาอ่านและบันทึกแต่ละจัดและอธิบายผลนักเรียน - ให้แผนภูมิแสดงความสัมพันธ์ของพวกเขาจะแยกจากชุดของภาพการ์ด- ให้นักเรียนจำนวนหนังสือและแบ่งปันรายการของพวกเขากับคนอื่น ๆ รายการอาจจะ : แม่สามมันฝรั่ง และพ่อมีเจ็ด 7 + 3 = 10 พ่อกินมากกว่าแม่ เขามี 4 เพิ่มเติม 7 4 มากกว่า 3- นักเรียนสํารวจ บันทึกและอธิบายถึงความหลากหลายของรูปแบบ หมายเลขตัวอย่าง โดยใช้เรือเป็นร้อย