4. HELPFUL POINTERS TO FACILITATE U

4. HELPFUL POINTERS TO FACILITATE USING OF BLOG FOR ENGLISH
WRITING
1) Promoting Comfortable Interaction for Students
Most of the students prefer blogging interaction to face-to-face interaction because it is a more
comfortable learning environment for them. Some students maybe feel very comfortable with the
blogging interaction because they don’t not like interacting face-to-face with their classmates.
They indicate that they do not understand the accents and pronunciation of some of their
classmates when they speak and read in English, which make them feel that the class interaction
is a waste of time.

2) Motivating the Students’ Writing and Interaction
Publishing in blogs motivates some students because they want to make an impact on the readers
with topics that were important for her. Posting makes they feel emotionally connected, happy,
and eager to get audience responses. For most students, publishing their work has been proved to
be a motivational incentive to write using blogging. It especially empowers them because they
felt in control of their writing, and as such they were “intellectual explorers.”

3) Giving Students the Self-confidence
This is a finding that emanated from the students’ lack of trust or lack of confidence in their
classmates because they are ESL students and not proficient enough in English.
One aspect of trust and confidence pertains to how the students viewed their classmates’ ability
to critique their work. The acceptance or rejection of feedback is based on the students’ trust in
the reviewer and confidence in their advice, and they

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4. คำแนะนำที่เป็นประโยชน์เพื่ออำนวยความสะดวกในการใช้บล็อกสำหรับภาษาอังกฤษ
เขียน
1) การส่งเสริมปฏิสัมพันธ์สะดวกสบายสำหรับนักเรียน
นักศึกษาส่วนใหญ่ชอบบล็อกการทำงานร่วมกันที่จะเผชิญเพื่อใบหน้าปฏิสัมพันธ์เพราะมันเป็นมากขึ้น
เรียนรู้สภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายสำหรับพวกเขา นักเรียนบางคนอาจจะรู้สึกสะดวกสบายมากกับ
การมีปฏิสัมพันธ์บล็อกเพราะพวกเขาไม่ได้ไม่ชอบปฏิสัมพันธ์ใบหน้าเพื่อใบหน้ากับเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา.
พวกเขาแสดงให้เห็นว่าพวกเขาไม่เข้าใจสำเนียงและการออกเสียงของบางส่วนของพวกเขา
เมื่อเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาพูดและอ่านภาษาอังกฤษ ซึ่งทำให้พวกเขารู้สึกว่าการทำงานร่วมกันในชั้นเรียน
จะเสียเวลา. 2) จูงใจการเขียนของนักเรียนและการทำงานร่วมกันเผยแพร่ในบล็อกที่กระตุ้นให้นักเรียนบางคนเพราะพวกเขาต้องการที่จะทำให้ส่งผลกระทบต่อผู้อ่านที่มีหัวข้อที่มีความสำคัญสำหรับเธอ โพสต์ที่ทำให้พวกเขารู้สึกว่าอารมณ์ที่เชื่อมต่อความสุขและความกระตือรือร้นที่จะได้รับการตอบสนองของผู้ชม สำหรับนักเรียนส่วนใหญ่เผยแพร่งานของพวกเขาได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเป็นแรงจูงใจที่สร้างแรงบันดาลใจในการเขียนโดยใช้บล็อก โดยเฉพาะอย่างยิ่งมันช่วยให้พวกเขาเพราะพวกเขารู้สึกว่าอยู่ในการควบคุมของการเขียนของพวกเขาและเป็นเช่นนี้พวกเขา "นักสำรวจทางปัญญา." 3) ให้นักเรียนมีความเชื่อมั่นตัวเองนี่คือการค้นพบที่เล็ดลอดออกมาจากการขาดของนักเรียนของความไว้วางใจหรือการขาดความเชื่อมั่นในพวกเขาเพื่อนร่วมชั้นเพราะพวกเขาเป็นนักเรียนและไม่ชำนาญมากพอในภาษาอังกฤษ. หนึ่งในแง่มุมของความไว้วางใจและความเชื่อมั่นที่เกี่ยวข้องกับวิธีการที่นักเรียนสามารถดูเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาที่จะวิจารณ์การทำงานของตน ยอมรับหรือปฏิเสธการตอบรับจะขึ้นอยู่กับความไว้วางใจของนักเรียนในการวิจารณ์และความเชื่อมั่นในคำแนะนำของพวกเขาและพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 . ประโยชน์ตัวชี้เพื่ออำนวยความสะดวกการใช้บล็อกสำหรับการเขียน
1
ภาษาอังกฤษ ) การส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ที่สะดวกสบายสำหรับนักเรียน
นักเรียนส่วนใหญ่ชอบบล็อกการปฏิสัมพันธ์แบบตัวต่อตัว เพราะมันเป็นมากขึ้น
สบายสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของพวกเขา นักเรียนบางคนอาจจะรู้สึกสะดวกสบายกับ
บล็อกปฏิกิริยาเพราะพวกเขาไม่ได้ชอบการโต้ตอบแบบตัวต่อตัวกับเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา .
พวกเขาแสดงให้เห็นว่าพวกเขาไม่เข้าใจสำเนียงและการออกเสียงของเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา
เมื่อพวกเขาพูดและอ่านภาษาอังกฤษได้ ซึ่งทำให้พวกเขารู้สึกว่าปฏิสัมพันธ์ชั้นเรียน
เสียเวลา

2 ) แรงจูงใจในการเขียนของนักเรียน และปฏิสัมพันธ์
ตีพิมพ์ในบล็อกให้นักเรียนเพราะพวกเขาต้องการที่จะสร้างผลกระทบต่อผู้อ่าน
กับหัวข้อที่สำคัญสำหรับเธอ การทำให้พวกเขารู้สึกอารมณ์เชื่อมต่อ , สุข ,
และความกระตือรือร้นที่จะได้รับการตอบสนองผู้ชม สำหรับนักเรียนส่วนใหญ่ ได้ตีพิมพ์ผลงานที่ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเป็นแรงจูงใจแรงจูงใจ
เขียนโดยใช้บล็อก โดยเฉพาะช่วยให้พวกเขาเพราะพวกเขา
รู้สึกในการควบคุมของการเขียนของพวกเขาและเป็นเช่นที่พวกเขาเป็น " นักสำรวจทางปัญญา . "

3 ) ให้นักเรียนมีความมั่นใจในตนเอง
นี่คือการหา emanated จากนักเรียนขาดความไว้วางใจ หรือขาดความเชื่อมั่นในเพื่อน
เพราะพวกเขาเป็นนักเรียน ESL และไม่ชำนาญ
ด้านใดด้านหนึ่งของภาษาอังกฤษ ความไว้วางใจและความเชื่อมั่นเกี่ยวกับวิธีการมองเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาความสามารถ
นักเรียนการวิจารณ์งานของตนเอง การยอมรับหรือปฏิเสธความคิดเห็นตามความเชื่อถือของนักเรียนใน
ทาน และเชื่อมั่นในคำแนะนำของพวกเขา และพวกเขา