Firstly, we review the impact of pa

Firstly, we review the impact of part-time jobs on students’ school life. Some
scholars argue that part-time employment deprives students of a full university experience
(Curtis 2007) in the sense that working students are significantly less likely to
participate in extracurricular activities (D’Amico 1984; Taylor and Smith 1998;
Warren 2002), university societies (Humphrey 2006), volunteering (Silver and Silver
1997) and sporting activities (Humphrey and McCarthy 1998; Humphrey 2006). As a
result, working students are deprived of the chance to add to the cultural and social
capital they can accrue through participating in extracurricular activities (Humphrey
2006). In sum, most findings related to the impact of part-time jobs on school life are
in line with the prediction drawn from Coleman’s zero-sum time-allocation theory
given that employed students are spending less time in school than their nonemployed
counterparts

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประการแรก เราตรวจสอบผลกระทบของงานนอกเวลาของนักเรียนโรงเรียนชีวิต บางนักวิชาการโต้แย้งว่า จ้างชั่วคราว deprives นักเรียนมีประสบการณ์เต็มมหาวิทยาลัย(เคอร์ติส 2007) ในความรู้สึกที่นักเรียนทำงานมากน้อยที่จะไปมีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตร (D'Amico 1984 Taylor และสมิ 1998สังคมมหาวิทยาลัยทาง Warren ที่ 2002), (ฟรีย์ 2006), อาสาสมัคร (สีเงินและสีเงิน1997) และกีฬา (การ์ตและ McCarthy 1998 ทางฟรีย์ที่ 2006) เป็นการผลการค้นหา เปลื้องนักเรียนทำงานมีโอกาสที่จะเพิ่มทางวัฒนธรรม และสังคมเมืองหลวงที่พวกเขาสามารถรับรู้ผ่านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตร (การ์ต2006) ด้วยผลรวม ผลการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบของงานพาร์ทไทม์ในโรงเรียนส่วนใหญ่มีสอดคล้องกับคำทำนายที่มาจากทฤษฎีของโคลแมนศูนย์รวมการปันส่วนเวลาระบุว่านักเรียนที่ทำงานใช้เวลาน้อยในโรงเรียนกว่า nonemployed ของพวกเขาคู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประการแรกเราจะตรวจสอบผลกระทบของงานนอกเวลาในชีวิตในโรงเรียนของนักเรียน บาง
นักวิชาการยืนยันว่าการจ้างงานนอกเวลา deprives นักศึกษาของมหาวิทยาลัยประสบการณ์เต็มรูปแบบ
(เคอร์ติ 2007) ในแง่ที่ว่านักเรียนทำงานอย่างมีนัยสำคัญโอกาสน้อยที่จะ
มีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตร (D'Amico 1984 เทย์เลอร์สมิ ธ และ 1998
วอร์เรน 2002) มหาวิทยาลัย สังคม (ฮัมฟรีย์ 2006) อาสาสมัคร (สีเงินและ Silver
1997) และกิจกรรมกีฬา (ฮัมฟรีย์และแมคคาร์ 1998 ฮัมฟรีย์ 2006) ในฐานะที่เป็น
ผลให้นักเรียนทำงานจะปราศจากโอกาสที่จะเพิ่มให้กับสังคมและวัฒนธรรม
ทุนที่พวกเขาสามารถเกิดจากการมีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตร (ฮัมฟรีย์
2006) สรุปผลการวิจัยส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบของงานนอกเวลาในชีวิตในโรงเรียนมีความ
สอดคล้องกับคำทำนายมาจากศูนย์รวมทฤษฎีการจัดสรรเวลาของโคลแมน
ระบุว่านักเรียนที่มีงานทำจะใช้เวลาน้อยลงในโรงเรียนกว่า nonemployed ของพวกเขา
counterparts

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประการแรก เราทบทวนผลกระทบของงานพาร์ทไทม์ในโรงเรียน " ชีวิต บางนักวิชาการยืนยันว่าเปลี่ยนรถ deprives นักศึกษาของมหาวิทยาลัยเต็ม( เคอร์ติส 2007 ) ในความรู้สึกว่านักเรียนทำงานเป็นอย่างน้อย มีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตร ( ดามิโก้ 1984 ; เทย์เลอร์และ Smith 1998 ;วอร์เรน 2002 ) , มหาวิทยาลัยในสังคม ( ฮัมฟรีย์ 2006 ) อาสาสมัคร ( เงิน เงิน1997 ) และกิจกรรมกีฬา ( ฮัมฟรีย์และ McCarthy 1998 ; ฮัมฟรีย์ 2006 ) เป็นผลการปฏิบัติงานถูกลิดรอนโอกาสที่จะเพิ่มให้กับวัฒนธรรมและสังคมเงินทุนที่พวกเขาสามารถเกิดขึ้นผ่านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตร ( ฮัมฟรีย์2006 ) ในผลรวมมากที่สุด ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบของงานพาร์ทไทม์กับชีวิตในโรงเรียนคือสอดคล้องกับการทำนายจาก โคลแมน ศูนย์รวมการจัดสรรเวลาทฤษฎีระบุว่าจำนวนนักเรียนจะใช้เวลาน้อยในโรงเรียนกว่า nonemployed ของพวกเขาคู่